CO|JIACOBAHA
Ha'{anrH prx ynp

aB JreHr,rfi

COfJIACOBAHA
Yupannnomfi coBer
rrporoKor or <<29>> aBrycra 2024 r.
J\b

YTBEPX,IIEHA
Ns 250

2024 r.

Y COIII

1

.

fIP OTPAMMA PA3BI,I TVTfl

J\b 9 rrM.
2024

florreBoro

- 2030 r.

c. Kpacnas flo.rrsna

2024r.

Konm

IuKOTbI

MynuqurraJrbHoe 6roAxerHoe o6ueo6pasonareJrbHoe yqpexAeHue
cpeAHflfl o6qeo6pa3oBareJrbHafl rrrKoJra J\b 9 n*r. iloresoro fI. r.

MFOY COru

J\b 9

fI.I.

1.

Паспорт Программы развития

Наименование
Полное
ОО

наименование

Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9 имени Полевого П.Г.
Нормативно-правовым основанием для разработки данной
Программы являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;
2. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35);
6. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства Российской
Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
7. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012№Пр-827.
8. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р.
9. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
10. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996-р;
11. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»(ФГОС-2021);
12. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021);
13. ПриказМинобрнаукиот17.05.2012 №413«Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования»;
14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 "О внесении изменений в федеральныйгосударственный
образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413";
15. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 992 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»;
16. Приказ Минпросвещения от 16.11.2022 № 993 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования»;
17. Приказ Минпросвещения от 23.11.2022 № 1014 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования»;
18. Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
19. Концепция проекта «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»;
20. Приказ Министерства образования, науки и
молодежной политики Краснодарского края от 30.03.
2023 № 878 «Об организации работы по реализации
проекта Школа Минпросвещения России» в
общеобразовательных организациях Краснодарского края
21. Устав МБОУ СОШ № 9 им. Полевого П.Г.. и другие
локальные акты учреждения

Цель

Развитие информационно-образовательной среды школы, как комплекса
условий, обеспечивающих, реализацию интеллектуального и
творческого потенциала всех участников образовательных отношений,
духовно- нравственное развитие, социализацию и профессиональное
самоопределение обучающихся.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Расширить образовательные возможности для обучающихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ общего
и дополнительного образования.
2. Создать условия для приобретения обучающимися «новой
грамотности»,
в
том
числе
культурной,
математической,
естественнонаучной, информационной, функциональной, финансовой.
3. Обеспечить условия для приобретения обучающимися нового
социального, образовательного и коммуникативного опыта через
ученические сообщества, движения (РДШ), клубы, командную работу в

проектах, исследованиях, олимпиадном и конкурсном движении.
Развивать дальше школьный музей как центра гражданскопатриотического воспитания и социализации обучающихся.
4. Разработать и реализовать кадровую политику как условие
достижения нового качества образования.
5. 6.Создать материально-технические условия,
способствующие решению задач программы развития школы.

Планируемые
результаты реализации
Программы развития

1.Подтверждение результатов внешней независимой оценки повышение
качества образования, в том числе, и функциональной грамотности.
2.Реализация
современных
образовательных
программ
естественнонаучной и технической направленностей в рамках
дополнительного образования
3.Отрицательная динамика случаев травматизма, правонарушений со
стороны учащихся, отсутствие нарушения школой законодательства РФ и
предписания со стороны надзорных органов;

Сведения о
разработчиках

Администрация
школы под руководством:
директора Елены Васильевны Ковш;
И.о. заместитель директора по УВР Аникеева Г.И.;
Заместитель директора по ВР Кохан Е.А.

Период реализации

2024-2030 г

Этапы реализации
Программы развития

1-й этап – подготовительный (январь-август 2024 года). Аналитикодиагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – реализация (сентябрь 2024 года - май 2027 года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной
карты программы развития; корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение заявленных целевых показателей и индикаторов программы,
соответствия статусу «Школа Минпросвещения России».
3-й этап – обобщающий (сентябрь 2027 год).
Задачи:
отработка и интерпретация данных за 3 года; - соотнесение результатов
реализации программы с поставленными целями и задачами. определение
перспектив и путей дальнейшего развития

I этап –
подготовительный

Подготовка локальных актов ОО:
-Приказ о разработке Программы развития

(2024г.)

-Приказ об утверждении рабочей группы
-Приказ об утверждении Программы развития
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО:
общешкольные родительские собрания

II этап – реализация
(сентябрь 2024 года май 2030 года)

1 Применение ФООП при разработке ООП и организации
образовательного процесса, в том числе внедрение новых федеральных
рабочих программ по мере их утверждения Минпросвещения.
2.
Усиление информационной открытости и ведение официальной
страницы в социальной сети.
3.
Внутренний мониторинг условий организации на соответствие
аккредитационным показателям.
4.
Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных образовательных
услуг для детей и их родителей.
5.
Цифровизация рабочих и образовательных процессов в
организации.
6.
Усиление антитеррористической защищенности организации.
7.
Организация профориентационной работы с обучающимися.
8.
Оптимизация работы с кадрами и внедрение наставничества среди
педагогических работников.
9.
Ведение инновационной деятельности.
Названия проектов:
1.
«Современная школа»
2.
«Успех каждого ребенка»
3.
Цифровая школа

III этап – обобщающий
(май 2030 год)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО.
Максимальное соответствие плановым показателям Проекта до «полного»
уровня проекта «Школы Минпросвещения России», при условии наличия
реальной финансовой возможности изменений материально-технической
базы, выполнения всех имеющихся рекомендаций.

Порядок
финансирования
Программы развития

Бюджетные средства:
- средства федерального бюджета;
- средства субъекта Российской Федерации;
Внебюджетные средства:
-дополнительные средства (спонсорские средства, добровольные
пожертвования)

Контроль реализации

Управление реализацией и корректировка программы осуществляется
педагогическим советом, администрацией МБОУ СОШ № 9 им. Полевого
П.Г. Оценка успешности реализации Программы проводится ежегодно по
индикаторам эффективности работы, результаты используются для
подготовки отчета о результатах самообследования деятельности ОУ.
Результаты реализации Программы ежегодно предоставляются в УО
администрации МО Кущевский район для Общественности публикуются
на сайте.

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
средняя общеобразовательная школа № 9 им. Полевого П.Г. МБОУ
СОШ № 9 им. Полевого П.Г.
2. Дату создания (основания) ОО 1969г.
3. ИНН 2340013096
4. Управление образованием администрации МО Кущёвский район
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии 06865
24 июля 2015 г. бессрочно
6. 352003, Краснодарский край, Кущевский район, с. Красная Поляна,
ул. Мира, 38
7. Контакты: телефон ОО 8 861 68 33375, адрес электронной почты ОО
sosch9@bk.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
https://mbousoh9.ucoz.com/
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования (2024 год):
об
обучающихся, Начальное общее образование: 25 человек (1- 4 классы);
прогноз численности Основное общее образование: 40 человек (5 - 9 классы);
до 2030 года
Среднее общее образование: 1 человека (10 класс)
Количество детей с ОВЗ (3 человека)
Количество обучающихся по уровням образования (2025 год):
Начальное общее образование: 26 человек (1- 4 классы);
Основное общее образование: 45 человек (5 - 9 классы);
Среднее общее образование: 4 человека (10-11 класс)
Количество детей с ОВЗ (3 человека)
Количество обучающихся по уровням образования (2026 год):
Начальное общее образование: 33 человека (1- 4 классы);
Основное общее образование: 42 человека (5-9 класс)
Среднее общее образование: 6 человек (10-11 класс)
Количество детей с ОВЗ (3 человека)
Количество обучающихся по уровням образования (2027 год):
Начальное общее образование: 31 человек (1- 4 классы);
Основное общее образование: 44 человека (5 - 9 классы);
Среднее общее образование: 8 человека (10-11 класс)
Количество детей с ОВЗ (2 человека)
Количество обучающихся по уровням образования (2028 год):
Начальное общее образование: 35 человек (1- 4 классы);
Основное общее образование: 38 человек (5-9 классы)
Среднее общее образование: 10 человека (10-11 классы)
Количество детей с ОВЗ (2 человека)
Количество обучающихся по уровням образования (2029 год):
Начальное общее образование: 29 человек (1- 4 классы);
Основное общее образование: 36 человек (5 - 9 классы);
Среднее общее образование: 11 человека (10-11 классы)

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Количество детей с ОВЗ (2 человека)
Количество обучающихся по уровням образования (2030 год):
Начальное общее образование: 28 человек (1- 4 классы);
Основное общее образование: 35 человек (5-9 классы);
Среднее общее образование: 11 человек (10-11 классы)
Количество детей с ОВЗ (2 человека)
Структура ОО:
реализует образовательные услуги по программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, а также
дополненного образования детей.
Структуру управления ОО:
Органы управления – директор и Управляющий совет;
органы самоуправления – педагогический совет, общее собрание
работников, классные родительские комитеты. Непосредственное
руководство школой осуществляет директор. Административноуправленческий персонал из трех работников: директор, заместитель
директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по
воспитательной работе.
Сведения о реализуемых образовательных программах:
•
Образовательная программа начального общего образования
•
Образовательная программа основного общего образования
•
Образовательная программа среднего общего образования
•
Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования ФГОС 2021-2023 (универсальный профиль)
•
АООПНОО обучающихся с задержкой психического развития
•
АООП НОО обучающихся
с
умственной
отсталостью
Реализуемые программы внеурочной деятельности (внеурочная
деятельность в МБОУ СОШ № 9 им. Полевого П.Г. осуществляется в 110
классах в
соответствии с
Федеральными
государственными стандартами; является составной частью учебно–
воспитательного
процесса
и одной
из
форм организации свободного
времени
обучающихся,
которое предоставляет обучающимся возможность выбора
широкого спектра занятий, направленных на развитие школьников):
Разговор о важном
Россия – мои горизонты
История культуры кубанского казачества
Функциональная грамотность: учимся для жизни
Читательская грамотность
Основы финансовой грамотности
ОПК
Орлята России
Казачьи игры
Шахматист
Математическая грамотность

Сведения о режиме
деятельности

Кубановедение
Разговоры о профессии
Веселая капель
Маскарад
Спортивный туризм
Самбо
Семьеведение
НВП
Подготовка к ГИА по русскому языку
Подготовка к ГИА по информатики
Подготовка к ГИА по географии
Практикум по геометрии
Используемые образовательные технологии:
•
ИК-технологии
•
Игровые технологии
•
Технология проектной деятельности
•
Личностно-ориентированные технологии
•
Технология проблемного обучения
•
Развивающее обучение
•
Модульное обучение
•
Технологии уровневой дифференциации
•
Кейс-технологии
•
Технология развития критического мышления
Использование современных образовательных технологий:
Медиа поддержка современного урока;
проектный подход к обучению, элементы современных
технологий, коллективный и групповой способы обучения, игровые,
информационные технологии.
Дополнительное образование:
ПДО – секции «Самбо», «Волейбол».
Режим работы образовательного учреждения:
Понедельник - пятница: 08.00-21.00
Обучение ведётся в одну смену:
I смена: начало занятий 8:00 1-11 классы;
Продолжительность учебной недели:
1-11 классы: 5-дневная неделя
Продолжительность учебного года:
Начало учебного года–2 сентября 2024
В 1 классах 33 учебные недели при 5-дневной учебной
неделе.
Во 2-4-х классах – 34 учебные недели.
В 5-8-х классах–34 учебные недели
В 9-х классах не менее 34 учебные недели (не включая летний
экзаменационный период)
В 10 классе–34 учебные недели
В 11 классе–не менее 34 учебные недели (не включая летний
экзаменационный период).
Обучение в первом классе осуществляется с соблюдением следующих

требований:
- учебные занятия проводятся по пятидневной учебной неделе в
первую смену;
- используется ступенчатый режим обучения: в сентябре - октябре по
3 урока по 40 минут; в ноябре-декабре по 4 урока по 40 минут; в
январе-мае по 4 урока по 40 минут.
В середине учебного дня организовано проведение динамической
паузы, продолжительностью 40 минут. Продолжительность урока
составляет 40 минут.
Перемены, продолжительность:
Между уроками: не менее 10 минут
Большая перемена: после 2,3 урока – 20 минут
Все дополнительные занятия проводятся с перерывом 20 минут
после окончания последнего урока.
Учебный год заканчивается:
9-е, 11 классы– 26 мая 2025 года
1-8-е,10 классы –26 мая 2025 года
Продолжительность учебных периодов:
В 1-4, 5-9, 10 классах учебный год делится на триместры; в 11 классе
– на полугодия.
Сведения о работниках Общее количество работников 13 учителей, 1 учитель-логопед, 1
ОО
социальный педагог, 1 педагог-библиотекарь, 1 педагог-психолог, 1
старшая вожатая
Краткая
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав,
характеристика
ПДН ОМВД,
ГИБДД,
ОМВД
окружающего
профилактика правонарушений, преступлений и безнадзорности
социума,
наличие несовершеннолетних,
снижение
уровня
семейного
социальных партнеров неблагополучия, защита и восстановление прав и законных интересов
несовершеннолетних.
- Районная прокуратура - профилактика случаев применения к
учащимся методов воспитания, связанных с физическим, психическим
и иным насилием над личностью ребенка со стороны родителей
(законных представителей), ненадлежащего исполнения родителями и
иными лицами обязанностей по воспитанию детей, профилактика
правонарушений и преступлений, суицидальных попыток, нарушений
прав несовершеннолетних.
- Отдел опеки и попечительства ст. Кущевской - профилактика
нарушения прав несовершеннолетних.
- Центр социальной защиты населения ст. Кущевской - организация
помощи детям и семьям, нуждающимся в социальной и педагогической
помощи, патронажи семей, находящихся в социально опасном
положении и иной трудной жизненной ситуации, проведение
совместных мероприятий, оказания помощи семьям. Организация и
проведение мероприятий, направленных на оказание социальной
помощи семьям.
- Муниципальное учреждение дополнительного образования
Дом детского творчества- организация занятости, дополнительного
образования обучающихся, вовлечение учащихся в творческие

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

конкурсы, различные мероприятия города, развитие творческих
способностей учащихся.
- Центр занятости населения ст. Кущевской - организация занятости,
временного трудоустройства обучающихся.
- Муниципальное учреждение дополнительного образования
Спортивная школа «Юниор» - физическое воспитание, организация
спортивных соревнований, профилактика вредных привычек,
формирование прочных установок на ведение здорового образа жизни.
В муниципальном этапе краевой выставки-конкурса детского
творчества «Мой любимый учитель» в 2022 году Антонян Виктория
стала победителем. Команда школы стала победителем муниципальной
интеллектуальной игры «Математический штурм», команда школы
заняла 3 место в муниципальном конкурсе «Безопасное колесо-2023»,
учитель начальных классов Марушка Ю.Н. в 2023 году победитель
муниципального этапа Всероссийского конкурса проектов «Будущее в
руках
учителя»,
муниципальный
конкурс
видеороликов
«Формирование функциональной грамотности на уроках и внеурочной
деятельности» 3 место руководитель Аникеева Г.И. 2023г. Кожан
Ярослав занял 2 место в конкурсе «Стрельба» в муниципальной
юнармейской военно-спортивной игре «Новобранцы, вперед!» (2024 г.),
в муниципальном этапе Всероссийской военно-патриотической игры
"Зарница 2.0" команда начальных классов заняла 3 место (2024г.),
Воронин Иван стал победителем муниципального этапа Всероссийского
конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности
«Неопалимая Купина» (2024 г.)

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Реализация
учебноисследовательск
ой и проектной
деятельности(кр
итический
показатель)
Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальны
х учебных
планов(критиче
ский
показатель)

Обучающиеся
участвуют в реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее 2
профилей или
нескольких различных
индивидуальных
учебных планов

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват Отсутствие
ельный
квалифицирова
процесс
нных
педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

Управленческие
действия/решения

Образоват
ельный
процесс

Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.

Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Низкий уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов
и обучении по
индивидуальным
учебным планам.

Недостаточная
работа по
подготовке

 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
 Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по

обучающихся к
выбору профиля
обучения.





Недостаточная
материальнотехническая
база, нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.







Недостаточное
качество
управления
формированием
и
функционирован
ием системы
методического и





выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,

организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализац
ии обучения.











Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к



информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование автоматизированных
систем по организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.

профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не
обеспечивается
реализация
требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

 Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
 Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для
продолжения получения образования
и дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
 Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на











базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО
к реализации учебных планов одного
или нескольких профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые

могут служить основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ

100% учителей
используют программы
учебных предметов,
содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

Не
актуализирован
перечень
учебников и
учебных
пособий
согласно ФПУ
для обеспечения
ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.

 Применение электронного учета
библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР)
из федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

Углубленное изучение
одного или более
предметов реализуется не
менее чем в одном классе
одной из параллелей со 2
по 9 класс

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных
запросов и ожиданий.

 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и учебных
пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного контроля
своевременногого оформления
заказа на обеспечение
общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями
в полном объеме.

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.

Отсутствие
системы
изучение
интересов и

 Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития
способностей и профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП,
в том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
 Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,

запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей).






Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.



способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

 Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа содержания
образовательных программ,
программ учебных предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению

Низкий уровень
профессиональн
ой предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.







способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной методической
помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение

муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)
Планирование
оценочных
процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и

100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я

100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я

Да

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы

региональных
(при наличии)
оценочных
процедур
(сводный график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль За особые
успехи в учении
(I и (или) II
степени)
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в

оценки
качества
образовани
я

Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль «За особые успехи
в учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов

Магистральное
направление
«Знание»

образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки

общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

качества
образовани
я

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образовани
я

Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью

Магистральное
направление
«Знание»

Участие в
муниципальном этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение

 Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.

интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в

 Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.

олимпиадном
движении.

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие победителей и
(или) призеров
муниципального этапа
Всероссийской
олимпиады школьников

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.

Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

 Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.

Сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовател
ьных
программ;наличи
е
общеобразовател
ьных программ,
реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

Не
обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

 Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
 Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования для









Реализация
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению

Реализация в течение 2 и
более лет

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие условий
для
организац
ии

привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.

доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в
части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на
особенности организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам

Магистральное
направление
«Знание»

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с

Обеспечено полностью

Магистральное
направление
«Знание»

образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи

ОВЗ, с
инвалидностью

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

Магистральное
направление
«Знание»

хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовател
ьных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовател
ьных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовател
ьных программ

 Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
 Обеспечение административного
контроля.

 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)

Отдельные публикации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовател
ьной
организации в
части
обеспечения
информационно
й открытости
образовательной
организации.

по федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
 Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной организации,
публикаций педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической службы.

УчебноОбеспечено учебниками в
дидактическое
полном объеме
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных

Магистральное
направление
«Знание»

Отсутствие
административн
ого контроля
обеспечения
информационно
й открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
Обеспечен Невыполнение
ие условий управленческой
для
командой
организац общеобразовател
ии
ьной
образовани организации
я
административн
обучающи ой функции
хся с
контроля за
ограничен своевременным
ными
учебновозможнос дидактическим
тями
обеспечением
здоровья
обучения и
(ОВЗ), с
воспитания по
инвалидно федеральным
стью
адаптированным

 Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными пособиями
с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).

образовательных
программ)

Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального
и коллективного
пользования

образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

оснащены ТСО
отдельные рабочие места
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовател
ьной
организации
административн
ой функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуальног
ои
коллективного
пользования,
автоматизирован
ных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразовател
ьной

 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Создание условий
для
профессионально
го развития и
совершенствован
ия
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью ,
в том числе

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с

организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый
контроль за
своевременным
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональн
ого развития и
совершенствован
ия
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и

 Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

посредствам
организации
инклюзивного
образования (за
три последних
года)

инвалидно
стью

воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической службы
с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание условий
для организация неформального
образования (вебинары, семинары,

круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение педагогических
работников с выявленными
профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические



Трансляция
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

Проводится эпизодически
(отдельные мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образовани
я
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях







советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание

банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических работников
во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федеральн
ых методических событиях.
Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
обучающихся
начальных
классов
(критический
показатель)

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьес
берегающа
я среда

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбереже
ния
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий

Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьес
берегающа
я среда

Более 5 мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьес
берегающа
я среда

Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьес
берегающа
я среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й

физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
ШСК) (по видам
спорта)

культурой
и спортом

От 2 до 3 видов спорта в
ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицирован
ных
специалистов.

Несформирован
ность
организационно-

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

управленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующе
го требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовател
ьной
организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию

 Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх

0% и более обучающихся
постоянно посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Участие обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

мотивации у
обучающихся и
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.

Отсутствие
системы работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к

 Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальны
ми нарушениями)

участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформирован
ность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

 Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,

Наличие
Наличие победителей и
победителей и
(или) призеров на
призеров
муниципальном уровне
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической

рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или

соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальны
ми нарушениями)

Доля
обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

От 10 до 29%
обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не
владеют

дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития

технологией
формирования и
развития умений
и навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующи
х знаний о
правилах и

умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
учителя-логопеда
и (или) учителядефектолога

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие в
кабинете
учителя-логопеда
и (или) учителядефектолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
занятий,
коррекционноразвивающей
работы
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей
численности
обучающихся(кри

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Развитие
талантов

тический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовател
ьной организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

Программы разработаны
и реализуются по 6
направленностям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
 Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей



Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных








квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для

общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей

Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
заместителя
директора по

организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
 При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
по вопросам организации
дополнительного образования в

воспитательной
работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовател
ьной
организации в
части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовател
ьной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных

общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.

представителей)
в обучении детей
по программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологическог
о кружка.

Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности
на базе
образовательной
организации для
детей в возрасте
от 10 до 18 лет

 Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
 Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
 Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
 Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной организации

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

по направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена
система
выявления и
развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

Недостаточная
работа по

кадровыми и материальнотехническими ресурсами.

 Разработка локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
 Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего
мониторинг интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
 Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,

привлечению
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.





Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.







фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального нормативного
акта, регламетирующего систему
подготовки и участия обучающихся в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах, мероприятиях
в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовател
ьной
организации в

 Обеспечение работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися;
обучающимися, демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Разработка ИУП для обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
в части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.

части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовател
ьной
организации,
участия
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительном

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,

у образованию
детей.





Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.





профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий) для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальны
х и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательск
ой), инженернотехнической,
изобретательско
й, творческой
деятельности.
Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие победителей и
(или) призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
муниципальном уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена
система
выявления и
развития
интеллектуальны
х и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательск

использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической направленности.
 Разработка программ внеурочной
деятельности, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно- исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,

ой), инженернотехнической,
изобретательско
й, творческой
деятельности.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональн
ый уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и

меропрриятия по сопровождению и
развитию).

 Внесение в положение об оплате
труда критиериев стимулирования
педагогических работников за работу
по выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
 Повышение квалификации педагогов
в части устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего
и среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.

их родителей
(законных
представителей)
в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

 Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
 Разработка локального нормативного
акта, регламетирующего систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.
 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах, мероприятиях
в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
 Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки

Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности

Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональны
е
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и
др.)

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованно
сти в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся
в сетевой форме,
по всем шести
направленностя
м.

общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с
организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации
для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,

Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
специалистов по
дополнительном
у образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющи
х
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,

профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,

Функционирован
ие школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединен
ия

необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующе
й
дополнительной
общеобразовател
ьной программе.
Несбалансирова
нность системы
внеурочной
деятельности
Не
сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых
функций по

которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.

 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.

созданию
единого
образовательног
о пространства,
развития в
общеобразовател
ьной
организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательног
о организации.
Не созданы
условия для
функционирован
ия школьных
творческих
объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического
обновления образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),










территорий, модернизации учебных
помещений; использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест
для занятий творчеством,
самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный

театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
Функционирован
ие школьного
театра

Функционирование
школьного театра

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединен
ия
Школьные
творческие
объединен
ия
Школьные
творческие
объединен
ия
Школьные
творческие
объединен
ия

Функционирован
ие школьного
музея

Функционирование
школьного музея

Магистральное
направление
«Творчество»

Функционирован
ие школьного
хора

Функционирование
школьного хора

Магистральное
направление
«Творчество»

Функционирован
ие школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от
общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих

Функционирование
школьного медиацентра

Магистральное
направление
«Творчество»

30% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединен
ия

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединен
ия

объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(крит
ический
показатель)
Реализация
рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы(критичес
кий показатель)
Функционирован
ие Совета
родителей

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Не организован
административн
ый контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и реализации

В
общеобразовател
ьной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.









Отсутствует
работа по
регламентирован
ным формам
взаимодействия
образовательной



способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания попечительского
совета, заседания родительского

организации и
родителей.



Не
стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия
с родителями
(законными
представителями
) обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.







комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на











которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т. п.)
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.п.)

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Реализуются программы
по каждому из
направлений
(краеведение и школьный
туризм), причем по
одному из направлений
более 1 программы
Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

Магистральное
направление
«Воспитание»

Функционирован
ие Совета
обучающихся

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение

Организация
летних
тематических
смен в школьном
лагере

Наличие центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение

Участие в
реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении

Участие в проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение

Обучающиеся участвуют
в волонтерском движении

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие
школьных
военнопатриотических
клубов

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск

Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентацион
ной деятельности
в школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентацион
ной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентацион
ной деятельности
(в должности не
ниже заместителя
директора)
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/о
рганизациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентацион
ных мероприятий

ое
движение
Сопровож
дение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Наличие
профильных
предпрофессиона
льных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предприниматель
ские и др.)

Нет

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися
по проведению
системной
подготовительно
й
предпрофильной
и
предпрофессион
альной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительног
о
самоопределени
я обучающихся.

Отсутствие
профильных
предпрофессион
альных классов,
удовлетворяющи
х интересы и

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
 Проведение системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
 Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при

потребности
обучающихся.












поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализац
ии обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации,
в том числе
мультимедийных,
в учебных
предметах

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
 Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

общеобразовател
ьного цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональны
х пробах (онлайн)
и тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях
СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии
Сопровож
дение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональн
ых проб на
региональных
площадках.

Отсутствует
план посещения
обучающимися

 Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в грантах
для возможности организации
выезда в региональные площадки
региона на профессиональные
пробы.
 Включение профессиональных проб
в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное

профессиональн
ых проб на
региональных
площадках.

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональн
ых проб.
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в
том числе
кружков, секций
и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионально
го обучения по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

направление профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную приближенность к
реальному производству.
 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
 Обеспечение обучения педагогов для
данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта
успешных педагогов).

 Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.

должностям
служащих

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональн
ого обучения
обучающихся в
общеобразовател
ьной
организации.
Отсутствие
программ
профессиональн
ой подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной организации.

 Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную
деятельность по основным
программам профессионального
обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;









Проведение
родительских
собраний на тему
профессионально
й ориентации, в
том числе о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к профессиональному
обучению по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.

Участие
обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству, в
том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Да

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровож
дение
выбора
профессии

Не
обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству.

 Создание в ОО системы подготовки
к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в
данном направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в



Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональн
ому мастерству.







грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации поездок
из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального
и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской
Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», направленных
на раннюю профориентацию»,

проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование
единых подходов
к штатному
расписанию
(количество
административно
го персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критиче
ский показатель)

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Условия
педагогиче
ского
труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Условия
педагогиче
ского
труда

Да

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критиче
ский показатель)

Да

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей

Да

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностико
й)

Не менее 80% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны

От 5% до 9% учителей

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

наставниче
ства
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставниче
ства
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики

 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления

индивидуальные
образовательные
маршруты

ских
кадров.
Система
наставниче
ства

профессиональн
ых дефицитов
разработаны
ИОМ.













профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.

 Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
 Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года)(критически
й показатель)

Не менее 60%
педагогических
работников

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года).











педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.

 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года)

Не менее 60%
педагогических
работников

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

 Модернизация модели методической
службы на принципах
дифференцированного
мотивирования и распределенного
лидерства.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения











квалификации по инструментам
ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

 Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)
Повышение
квалификации
управленческой

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

Не менее 50%
управленческой команды

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышени
е

Не
обеспечивается
повышение

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области управления

команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионально
го образования
(за три последних
года)

квалифика
ции

квалификации
членов
управленческой
команды.

процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией всеми
членами управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с членами
управленческой команды.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных

Дополнительное
профессионально
е образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за
три последних
года)

обучение прошел один
учитель из числа
учителей-предметников,
преподающих биологию,
информатику, математику,
физику, химию

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения
учителей по
дополнительным
профессиональн
ым программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,

программ педагогического
образования.
 Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ.
 Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
 Разработка положения о кадровом
резерве.

 Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре.

физика,
информатика,
химия,
биология) (за
три последних
года)

 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
 Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.

 Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным



Участие
педагогов в
конкурсном
движении

Участие на региональном
уровне

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышени
е
квалифика
ции

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональн
ых конкурсах на
всероссийском
уровне.








программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологиипо
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.

 Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
 Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
 Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
 Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического сопровождения, в т.ч.
и для выявления потенциальных
















Наличие среди
педагогов

Наличие среди педагогов
победителей и призеров

Развитие и
повышени

Не
осуществляется



участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки

победителей и
призеров
конкурсов

конкурсов на
региональном уровне

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

е
квалифика
ции

методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.









Не формируется
и не ведется
банк успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.





педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства, к
достижению
высокого
результата.

 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

Наличие в
общеобразовател
ьной организации
педагогапсихолога (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(
критический
показатель)
Доля
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций,
принявших
участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций,
которые могли

Наличие

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

90% обучающихся и
более

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

принять участие в
данном
тестировании(кри
тический
показатель)
Наличие
локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовател
ьной организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовател
ьной организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация

Наличие

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Наличие

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Наличие

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

которого
соответствует
профессионально
му стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовател
ьной организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессионально
му стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога

Наличие

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Наличие

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Отсутствие
отдельного
кабинета
педагогапсихолога
(отсутствие
возможности у
педагогапсихолога для
научной
организации
труда,

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в
ОО.
 Привлечение внебюджетных средств
для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.

эффективной
работы по
созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологическог
о комфорта
необходимых
для оказания
своевременной
квалифицирован
ной
консультативно
методической,
психокоррекцио
нной и других
видов
психологической
помощи
субъектам
образовательног
о пространства:
педагогам,
детям, учащимся
разного уровня
развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет
педагогапсихолога не
оборудован
автоматизирован
ным рабочим
местом.

 Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

 Привлечение внебюджетных средств
с целью оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.

Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критическ
ий показатель)

Реализуется в виде
отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата

Несвоевременно
е и бессистемное
оказание
адресной
помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовател
ьной

 Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований
локального акта.
 Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
 Организация административной
деятельности по созданию условий
для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям).

 Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».

организации
педагогапсихолога.

Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации

 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска» и др.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП).
 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных

учителялогопеда.





Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога.








организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).

Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
социального
педагога.

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа
адресной
психологической
помощи
(поддержки).

 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).

Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями
здоровья.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.

Не обеспечена
вариативность
форм психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса.

 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
 Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальны
й, групповой,
уровень класса,
уровень
организации).
Не обеспечено
оказание
психологопедагогической
помощи каждой
из целевых
группам
обучающихся.

Не
осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

 Обеспечение диверсификации
уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень
организации).

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
 Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных работников
организации, обеспечивающих

реализацию программ общего
образования.
 Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
 Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и
административных работников.
 Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родительской
общественности.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Выделение и оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
консультаций,
психологической

Наличие специальных
тематических зон

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата
Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата

разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Профилактика
травли в
образовательной
среде

Выделение и оснащение
тематического
пространства
(помещения) для отдыха
и эмоционального
восстановления педагогов

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Реализуется в виде
отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата
Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата

Рост явлений
насилия,
агрессии,
игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.
Отсутствие/недо
статочность
мероприятий,
направленных на
профилактику
травли в
образовательной
среде.

 Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.

 Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
 Обеспечение формирования группы
активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов травли в
школе.
 Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику
травли.

Отсутствие/недо
статочность
профилактическ
их мероприятий
в
образовательной
среде.

 Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
 Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
 Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
 Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
 Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.

 Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
 Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
 Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
 Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
 Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами

Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).









Не выстроена
системная
работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических
и иных
работников
образовательной
организации.







(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных работников







Отсутствует
административн
ый контроль




Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в виде
отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата

Риск увеличения
в ОО
обучающихся с
антисоциальным
,
антидисциплина
рным,
делинквентным
противоправным
, а также
аутоагрессивным
(самоповреждаю
щие и



школы поведению по
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

суицидальные)
поступкам.
Отсутствует
служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение
сфер
ответственности
в вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственн
ое
взаимодействие
с различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей
и молодежи

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
 Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

 Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной
защиты и защиты детства, СМИ и т.
д.).
 Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных

Не
осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том
числе семейного
неблагополучия.







Не выстроена
работа по
оказанию
помощи и
поддержки
обучающимся
группы риска и
их семьям.





образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих
или систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных
к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.

Отсутствие
профилактическ
ой и
информационнопросветительско
й работы с
обучающимися
группы риска

 Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
 Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
 Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
 Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
 Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
 Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
 Организация диагностической
работы по раннему выявлению












подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с
использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных
на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Создание системы информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;









статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без
уважительных причин, безнадзорных
и совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным
видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной профилактической
работы с обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на личность
и социум социальнопсихологических, педагогических,
экологических и социологических
факторов в целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы, направленная
на профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной
тревожности.

Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

Не выстроена
системная
работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических
и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики

 Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
 Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
 Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
 Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
 Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.

девиантного
поведения.

Не
обеспечивается
взаимодействие
с родителями по
вопросам
профилактики

 Повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в
области профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики девиантного
поведения.
 Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области
разпознавания различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
 Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
 Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
 Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.

девиантного
поведения
обучающихся.

Отсутствует
административн
ый контроль.

Наличие
локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующ
их ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(к

Да

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

 Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
 Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
 Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
 Выстривание системы
информационно-просветительской
работы с родителями.
 Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

ритический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростно
му
интернету(критич
еский показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационн
ой сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя
школа, в том
числе
верифицированно
го цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовател
ьных
программ(критич
еский показатель)

Да

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

Да

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

Не менее 30%
педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению
ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/част
ичная разработка
ЛА документов
по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного
за подключение
к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019
№ 649.
 Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
 Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.

 Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональны
ми
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользовани
е возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность
в рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
 Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и

Информационнокоммуникационна
я образовательная
платформа
Сферум(критичес
кий показатель)

Не менее 95%
обучающихся и педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА
о назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов
внутри
образовательной
организации на

задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
 Проведение разъяснительной работы
с педагогами, с родителями
(законными представителями).
 Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.

 Назначение администратора ИКОП
из числа педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.

платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующи
е изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за регистрацию
на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе
на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.

 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых технологических
решений в образовательном
процессе.

Обучающиеся и
их родители
(законные
представители)
не
проинформирова
ны об
использовании
ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных

 Информирование обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

 Размещение на официальном сайте
информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,

возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационн
ое
взаимодействие
с
обучающимися,
их родителями
(законными
представителями
)с
использованием
доступных
функциональных
возможностей

информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.

профиля Сферум
в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном
и гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями
), проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия
и др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум
не используется
для проведения
онлайн-

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с

трансляций
учебных занятий
с возможностью
просмотров и
комментировани
я.
В ИКОП Сферум
не созданы
сообщества
учебных
классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированны
х из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и
кружках, а также
групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом.

возможностью просмотров и
комментирования.

 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических
работников и обучающихся в
секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в полной
мере

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административн
ого контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие
цифровой
модели
образовательной
среды.

 Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана административного
контроля.
 Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.

Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения
техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по

 Обеспечение хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам

размещению
оборудования.

Не
осуществляется
административн
ый контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования
при организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,

размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Осуществление административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.

ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования
при организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административн
ого контроля
использования
оборудования.
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
Функционирован
ие школьного
библиотечного

Информационная система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организац
ия
внутришко
льного
пространст
ва

не функционирует
школьный библиотечный
информационный центр

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организац
ия
внутришко
льного

Отсутствует
помещение для
организации
школьного

 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление административного
контроля использования
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.

 Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного

информационног
о центра

пространст библиотечного
ва
информационног
о центра.
Не разработан
ЛА о школьном
библиотечном
информационно
м центре.



Устаревшие
формы
взаимодействия
с посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание
отличия
библиотеки от
ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая
база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.







пространства, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного
центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение персонифицированного
и адаптивного обучения, смешанного
обучения, работу со STEM, STEAM
технологиями с использованием
ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель образовательного
процесса с ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

Большое
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональн
ой компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационног
о центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения.

Реализация
модели Школа
полного дня на

Отсутствие

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функцион
ирование
школы

Отсутствие
программы
развития
школьного
библиотечного
информационног
о центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

 Включение в обязанности
системного администратора школы,
руководителя видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих школьную
газету, координатора проектной
деятельности и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
 Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам решения
образовательных и творческих задач
при работе в ИБЦ.

 Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
 Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.

 Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».

основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного дня

полного
дня

Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных
из обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие
разно
акцентированны
х пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных
из обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр, подвижных
занятий и

 Выделение под занятия
разноакцентированные пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно акцентированных
пространств, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографии,
различных
студий и т. д.,
необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность
детей и
подростков.

 Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и
т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования,
досуга, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Выделение помещения для
организации двухразового горячего
питания в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения квалификации
внести обучение педагогов для
работы в «Школе полного дня».
 Использование горизонтального
обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.

Недостаток
административн
ых компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.

Не
осуществляется
интеграция
урочной и

 Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности,
программ дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
 Обеспечение интеграции урочной и
внеурочной деятельности.

внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования
детей.
Не
предоставляется
услуга по
присмотру и
уходу за детьми
в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной,
иной
деятельности
для
обучающихся в
группах
продленного
дня.
Сформированы
коллегиальные
органы
управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные

Да

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализаци
я
государств
еннообществен
ного
управлени
я

 Обеспечение реализации программ
дополнительного образования детей.

 Обеспечение предоставления услуг
по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.

 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.

уставом
образовательной
организации
Функционирован
ие управляющего
совета
образовательной
организации

Да

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализаци
я
государств
еннообществен
ного
управлени
я

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Причинами возникновения данных дефицитов являются как внешние, так и внутренние факторы.
Внутренние факторы:
•
Нестабильность кадров за последние три года.
•
Увеличение среднего возраста педагогических работников, (старение пед. коллектива)
•
Неготовность части педагогов к подтверждению и получению квалификационных категорий.
•
Снижение численности работников, имеющих первую и высшую категории, по причине преобладания педагогов
пенсионного возраста, отсутствие молодых учителей.
•
Дефицит кадров, учителя вынуждены брать больше учебной нагрузки.
•
Недостаточно организована работа для привлечения спонсоров.
•
Не организована работа по осуществлению сетевого взаимодействия, по использованию ресурсов других учреждений.
•
Отсутствует непрерывность профессионального развития педагогических работников на всех уровнях образования в сфере
коррекционной (специальной) педагогики, специальной психологии.
•
Не достаточно специалистов по коррекционной работе с обучающимися с ОВЗ
•
Перспективный план повышения квалификации
педагогических работников составляется
с
учетом
комплектования на КПК по предметам, без учета необходимости повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Внешние факторы:
•
Недостаток бюджетного финансирования.
•
Обеспеченность кадрами для организации службы сопровождения детей с ОВЗ находится на недостаточном

уровне. Школа не укомплектована такими специалистами, как учитель-логопед, , тьютор.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

Высокий уровень – 40 баллов
- Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности (1 балл)
- Реализация не менее 2 профилей или нескольких
различных индивидуальных учебных планов (2 балла)
- 100% учителей используют программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов (1 балл)

Высокий уровень – 50 баллов
- Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности (1 балл)
- Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных
индивидуальных учебных планов (3 балла)
- 100% учителей используют программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов (1 балл)

- Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном
объеме (2 балла)
- Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня (1 балл)
- Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
(0 баллов)
- 100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (1 балл)
- 100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (1 балл)
- образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных
результатов по итогам двух предыдущих учебных годов (2
балла)
-Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников в муниципальном этапе (1 балл)

- Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном
объеме (2 балла)
- Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня (1 балл)
- Реализация на углубленном уровне учебных предметов:
математика и физика (2 балла)
- 100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (1
балл)
- 100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (1
балл)
- образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных
результатов по итогам двух предыдущих учебных годов (2
балла)

- Наличие победителей и (или) призеров муниципального
этапа Всероссийской олимпиады школьников (1 балл)
- Осуществляется сетевая
форма
реализации
общеобразовательных программ (1 балл)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т.
п.) в течение двух или более лет (3 балла)
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на
особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам ( 2 балла)
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью обеспечено полностью (2 балла)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные общеобразовательные программы (2 балла)
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
(1
балл)
Обеспечено учебниками и учебными пособиями, в том числе
специальными
дидактическими
материалами
для
обучающихся с ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации (3 балла)
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (1 балл)
Предусмотрено применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) (1 балл)
100% педагогических работников прошли обучение (за три
последних года) (3 балла)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях (1
балл)

-Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников в муниципальном этапе (2 балла)
- Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников (3 балла)
- Осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (2 балл)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
в течение двух или более лет (3 балла)
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на
особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам ( 2 балла)
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью обеспечено полностью (2 балла)
Разработаны адаптированные основные общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы (2 балла)
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся) (2 балла)
Обеспечено учебниками и учебными пособиями, в том числе
специальными дидактическими материалами для обучающихся с
ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации (3 балла)
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (2 балла)
Предусмотрено применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) (2 балла)
100% педагогических работников прошли обучение (за три
последних года) (3 балла)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях (1
балл)

2

Воспитание

3

Здоровье

Средний уровень – 17 баллов
Использование государственных символов при обучении и
воспитании(критический показатель) (3 балла)
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ (критический показатель) (1 балл)
Реализация календарного плана воспитательной работы
(критический показатель) (1 балл)
Функционирование Совета Учреждения (критический
показатель) (1 балл)
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
(1 балл)
Взаимодействие образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания (2
балла)
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.) (1
балл)
Реализация программ краеведения и школьного туризма (0
баллов)
Организация летних тематических смен в школьном лагере
(1 балл)
Функционирование Совета старшеклассников (критический
показатель) (1 балл)
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых (1
балл)
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления (1 балл)
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования) (1 балл)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и
др.) (1 балл)
Участие обучающихся в волонтерском движении (при
реализации основного общего образования) (1 балл)
Средний уровень – 15 баллов
100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим
питанием (1 балл)

Высокий уровень – 21 балл
Использование государственных символов при обучении и
воспитании(критический показатель) (3 балла)
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ (критический показатель) (1 балл)
Реализация календарного плана воспитательной работы
(критический показатель) (1 балл)
Функционирование Совета Учреждения (критический
показатель) (1 балл)
Наличие советника директора по воспитанию
и
взаимодействию с детскими общественными объединениями (1
балл)
Взаимодействие образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания (3 балла)
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.) (1 балл)
Реализация программ краеведения и школьного туризма (2
балла)
Организация летних тематических смен в школьном лагере (1
балл)
Функционирование Совета старшеклассников (критический
показатель) (1 балл)
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых (1
балл)
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления (1 балл)
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации
начального общего образования) (1 балл)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и
др.) (1 балл)
Участие обучающихся в волонтерском движении (при
реализации основного общего и (или) среднего общего
образования) (1 балл)
Высокий уровень – 20 баллов
100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим
питанием (1 балл)

4

Творчество

Наличие общешкольной программы работы по
противодействию и профилактике вредных привычек (1
балл)
Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств более 5 за учебный год (3
балла)
Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее
полноценная реализация (2 балла)
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на
основе договоров сетевого взаимодействия) (1 балл)
От 1 до 4 видов спорта в ШСК (1 балл)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих занятия - от 10% до 19%
обучающихся постоянно посещают занятия (1 балл)
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
региональном и (или) всероссийском уровнях (3 балла)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры) (0 баллов)
От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением (2 балла)
От 50% до 76% обучающихся (2 балла)
Дополнительные общеобразовательные программы
разработаны и реализуются по 6 направленностям (3 балла)
В школе работают 3 и более технологических кружка (3 балла)
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне
(3 балла)
Наличие победителей и (или) призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад, конференций на региональном
уровне (2 балла)
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с 1 организацией (1 балл)

Наличие общешкольной программы
работы по
противодействию и профилактике вредных привычек (1 балл)
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств более 5 за учебный год (3 балла)
Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее
полноценная реализация (2 балла)
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом,
в том числе, доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия) – 20% и более
обучающихся постоянно посещают занятия (2 балла)
От 5 до 9 видов спорта в ШСК (2 балла)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия - 20% и более обучающихся постоянно
посещают занятия (2 балла)
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
региональном и (или) всероссийском уровнях (3 балла)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в
том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры) (2 балла)
От 20% и более обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением (2 балла)
От 77% и более обучающихся (3 балла)
Дополнительные общеобразовательные программы
разработаны и реализуются по 6 направленностям (3 балла)
В школе работают 3 и более технологических кружка (3 балла)
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне (3
балла)
Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на региональном
уровне (3 балла)
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более организациями (2

Функционирование 3‒4 школьных творческих объединений (2
балла)
Функционирование школьного театра (1 балл)
Функционирование школьного музея (1 балл)
Функционирование школьного хора (1 балл)
Функционирование школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.) (1 балл)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества обучающихся
в организации от 10% до 29% обучающихся (2 балла)
Количество мероприятий школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для
каждого школьного творческого объединения) - 2 в год (для
каждого школьного творческого объединения) (1 балл)

5

Профориентация

Средний уровень – 11 баллов
Реализация
утвержденного календарного
плана
профориентационной деятельности в школе (в соответствии с
календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический показатель) (1
балл)
Определение заместителя директора, ответственного за
реализацию профориентационной деятельности (1 балл)
Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий (1 балл)
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские ) (0 баллов)
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла (1 балл)
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях (1
балл)
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях (1 балл)
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и

балла)
Функционирование 5 и более
школьных
творческих
объединений (3 балла)
Функционирование школьного театра (1 балл)
Функционирование школьного музея (1 балл)
Функционирование школьного хора (1 балл)
Функционирование школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.) (1 балл)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации 30% обучающихся (3 балла)
Количество мероприятий школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для
каждого школьного творческого объединения) - более 2-х в год
(для каждого школьного творческого объединения) (2бал)
Высокий уровень – 14 баллов
Реализация
утвержденного календарного
плана
профориентационной деятельности в школе (в соответствии с
календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический показатель) (1 балл)
Определение заместителя директора, ответственного за
реализацию профориентационной деятельности (1 балл)
Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий (1 балл)
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.) (1 балл)
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла (1 балл)
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях (1 балл)
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях (1 балл)
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
(1 балл)
Посещение обучающимися профессиональных проб на

6

Учитель.
команда

Школьная

ВО (1 балл)
Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках (1 балл)
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию (1 балл)
Прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих (0 баллов)
Проведение
родительских
собраний
на
тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда (1 балл)
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее (1 балл)
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству (0 баллов)
Средний уровень – 18 баллов
В организации используются единые подходы к штатному
расписанию (1 балл)
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования (1 балл)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)
(критический показатель) (1 балл)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей (критический показатель) (1
балл)
Наличие методических объединений / кафедр / методических
советов классных руководителей
(критический показатель) (1 балл)
Не
менее 20%
учителей
прошли
диагностику профессиональных компетенций (1 балл)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты менее 3 % учителей (0 баллов)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель) – не менее 80% (3 балла)

региональных площадках (1 балл)
Посещение
обучающимися
занятий
по
программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию (1 балл)
Прохождение обучающимися профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих (1 балл)
Проведение родительских собраний на тему профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного
рынка труда (1 балл)
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее (1 балл)
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству (1 балл)

Высокий уровень – 29 баллов
В организации используются единые подходы к штатному
расписанию (1 балл)
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования (1 балл)
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве,
дорожная карта о его реализации, приказы) (критический
показатель) (1 балл)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей (критический показатель) (1
балл)
Наличие методических объединений / кафедр / методических
советов классных руководителей
(критический показатель) (1 балл)
Не менее 50% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций (2 балла)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты – от
5% до 9% учителей (2 балла)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель) – не менее 80% (3 балла)

7

Школьный климат

Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года) – не менее 50% (1 балл)
Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года) –
не менее 60 % (2 балла)
Повышение квалификации штатных педагогов-психологов
по программам, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года) – 100%
(1 балл)
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года) – 100% (3 балла)
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года) ( 0 баллов)
Участие педагогов в конкурсном движении на
муниципальном уровне ( 1 балл)
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
на муниципальном уровне (1 балл)

Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за
три последних года) – не менее 60% (2 балла)
Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации
в сфере воспитания (за три последних года) – не менее 80 % (3
балла)
Повышение квалификации штатных педагогов-психологов по
программам, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года) – 100% (1 балл)
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за
три последних года) – 100% (3 балла)
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года) (2 балла)
Участие педагогов в конкурсном движении на всероссийском
уровне (3 балла)
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
всероссийском уровне (3 балла)

Высокий уровень – 17 баллов
Наличие педагога-психолога в качестве:
- внешнего
совместителя и (или) - привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия и (или) - штатного специалиста (1 балл)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций,
принявших
участие
в
социально-психологическом
тестировании
на
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном

Высокий уровень – 19 баллов
Наличие педагога-психолога в качестве:
- внешнего
совместителя и (или) - привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия и (или) - штатного специалиста (1 балл)
Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в социально-психологическом тестировании
на выявление рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли принять
участие в данном

тестировании(критический показатель) 90% обучающихся и
более (3 балла)
Наличие
локальных
актов
по
организации
психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений (1 балл)
отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся (0 баллов)
отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся (0)
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель) (2 балла)
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся (1 балл)
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционно
развивающей работы (1 балл)
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике травли (2 балла)
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного
поведения (2 балла)

8

Образовательная среда

Средний уровень – 15 баллов
Подключение образовательной
организации
к
высокоскоростному интернету(критический показатель) (1
балл)
Предоставление безопасного доступа к информационно
коммуникационной
сети Интернет (критический
показатель) (1 балл)

тестировании(критический показатель) 90% обучающихся и
более (3 балла)
Наличие
локальных
актов
по
организации
психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений (1 балл)
наличие в штате общеобразовательной организации учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
(1 балл)
Наличие в штате общеобразовательной организации учителялогопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся (1 балл)
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический
показатель) (2 балла)
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся (1 балл)
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционно
развивающей работы (1 балл)
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике травли (2 балла)
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения
(2 балла)
Высокий уровень – 17 баллов
Подключение образовательной
организации
к
высокоскоростному интернету(критический показатель) (1 балл)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет (критический показатель) (1
балл)

Не менее 30% педагогических работников используют
сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа» (2 балла)
Не менее 95% обучающихся и педагогов зарегистрированы на
платформе «Сферум» (2 балла)
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием
в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС (3 балла)
Информационная система управления образовательной
организацией
интегрирована
с
региональными
информационными системами (2 балла)
Наличие в образовательной организации пространства для
учебных и неучебных занятий, творческих дел (1 балл)
отсутствие школьного библиотечного информационного
центра (0 баллов)
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной организации (1 балл)
Функционирование управляющего совета образовательной
организации (1 балл)

Не менее 95% педагогических работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа» (3 балла)
Не менее 100% педагогов зарегистрированы на платформе
«Сферум» (3 балла)
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС (3 балла)
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована
с
региональными
информационными системами (2 балла)
Наличие в образовательной организации пространства для
учебных и неучебных занятий, творческих дел (1 балл)
Отсутствие школьного библиотечного информационного центра
(0 баллов)
Сформированы
коллегиальные
органы
управления
в
соответствии с Федеральным законом Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
Функционирование управляющего совета образовательной
организации (1 балл)

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
- комфортные условия
пребывания ребенка в
школе;
- реализация основных
образовательных

- отсутствие
мотивации части
педагогов к
подтверждению и
получению

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
- Возможность самообразования
и повышения квалификации в
очной и заочной формах;
- обеспечение индивидуальной
траектории развития

-недостаточные
финансовые ресурсы,
в том числе для
обучения детей с

Воспитание

программ НОО, ООО, ,
в
соответствии
с
которыми
осуществляется оценка
качества
образовательных
достижений
обучающихся;
разнообразие
форм
обучения.
-комфортные условия
пребывания ребенка в
школе;
- разнообразие форм
воспитания;
- активная работа
обучающихся
в
творческих
объединениях
и
органах
самоуправления;
- В школе работает
советник директора по
воспитанию, который
координирует
деятельность
объединений в школе:
ученическое
самоуправление,
Движение Первых,
Орлята
России
волонтерского

квалификационных
категорий;
- большая учебная
нагрузка педагогов;
недостаточно
эффективная
подготовка детей к
предметным
олимпиадам.

обучающихся через активизацию
таких форм работы как
медикопсихологопедагогический
консилиумы, проектная

ОВЗ; - отсутствие
спонсорской помощи;

-отсутствие
дополнительных
кабинетов
для
организации
внеурочной
деятельности
и
реализации
широкого спектра
дополнительных
образовательных
программ.

- создание системы материального
стимулирования педагогов;
организация
работы
для
привлечения спонсоров;
организация
работы
по
использованию ресурсов других
учреждений; - организация участия в
грантовых конкурсах.

-недостаточные
финансовые ресурсы;
отсутствие
необходимых
специалистов
по
коррекционной работе с
обучающимися с ОВЗ

отсутствие
необходимого
деятельность; - предоставление количества педагогов.
возможности
педагогам
дистанционного обучения на КПК.

движения.

Здоровье

- функционирование
ШСК;
- наличие
квалифицированного
психолога.

-отсутствие
дополнительной
площади;
- нет возможности
заниматься
корпоративным
здоровьем

- организация сетевого
взаимодействия с другими
образовательными
организациями;
-организация работы по
использованию ресурсов других
учреждений;
- организация участия в
конкурсах;

недостаточные
финансовые ресурсы;
отсутствие
спонсорской помощи;
слабое здоровье
обучающихся

Творчество

- разнообразная
внеурочная
деятельность
обучающихся; организована работа
школьных
объединений под
руководством
сильной команды.

- организация сетевого
взаимодействия с другими
образовательными организациями;
- организация работы
по
использованию ресурсов научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами
для
осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным программам;

-

Профориентация

-профилизация
старшей школы

отсутствие
необходимых
условий для более
эффективного
функционирования
школьных
творческих
объединений;
отсутствие
дополнительной
площади; - нехватка
ресурсов
для
реализации
программ
дополнительного
образования
-отсутствие
дополнительной
площади.

предпрофильная
обучающихся

недостаточные
финансовые ресурсы;
уменьшеение
численности
контингента
обучающихся;
- недостаток кабинетов
в и помещений в школе

подготовка -отсутствие
образовательных
учреждений
для
организации на их базе
профильных
предпрофессиональных
классов
в
близлежащем районе.

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Образовательная среда

- система
наставничества;
наличие в школе
сильной группы
потенциальных
наставников.

- комплектование
педагогов
на
внешнее
повышение
квалификации
осуществляется в
большинстве
случаев
по
предметной
направленности; отсутствие плана
мероприятий
по
диагностике
профессиональных
компетенций
педагогов и
разработке ИОМ;

- готовность ИРО
Краснодарского края и
к организации КПК по различным
направлениям;
- разработка и реализация ИПР под
руководством наставников
- предоставление возможности
педагогам дистанционного обучения
на КПК

загруженность
учителей;

- организация работы
социальнопсихологичекой
службы;
-благоприятный
климат: комфортная
пространственная
среда;
- педагоги, родители и
обучающиеся активно
откликаются на все
школьные инициативы
все
кабинеты
оснащены средствами

- отсутствие узких
специалистов для
оказания помощи
целевым группам
обучающихся;
отсутствие
дополнительной
площади

- включение в штатное расписание
ставок тьютора, учителядефектолога;
- разработка комплекса
мероприятий по
профилактике травли;

- не внесены изменения
в штатное расписание;

- технические
средства не

- организация участия в конкурсах;
достаточное финансирования;

-отсутствие
пристройки к школе

- дефицит
педагогических кадров

мультимедиа;
участники
образовательных
отношений
активно
используют
платформу «Сферум»

обновлены в
соответствии с
современными
требованиями
(интерактивные
панели);
-отсутствие
дополнительной
площади;
нехватка
финансовых
средств

- строительство пристройки к
школе.

-отсутствие
спонсоров.

-

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Подпроект 1.«Образование и развитие обучающихся с разными образовательными потребностями»
Цель:
Совершенствование форм и методов работы с детьми с разными образовательными потребностями (одаренные дети и дети с ОВЗ).
Задачи:
Создание условий для выявления и поддержки талантливых детей.
Создание условий для интеграции детей с ОВЗ в современное образовательное пространство. Создание условий для адаптации детей с
ОВЗ в современном социокультурном пространстве. Создание условий для повышения роли родителей в образовательном процессе.
Мероприятия:
Разработка и корректировка нормативной базы школы, регламентирующей организацию обучения детей с особыми потребностями.
Корректировка основных образовательных программ по уровням обучения.
Разработка индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей и детей с ОВЗ.
Разработка программ внеурочной деятельности и дополнительного образования с использованием современных технологий
образовательной деятельности.
Создание социально-значимых проектов, направленных на решение задач и интеграции детей с особенностями развития в современное
образовательное пространство.
Реализация проектов, интегрирующих различные виды творчества, объединяющих педагогов, родителей и обучающихся. Создание
материально-технических и бытовых условий (безбарьерной среды), успешную адаптацию в школьную среду детей-инвалидов.

Участие обучающихся с особыми потребностями в конкурсах, фестивалях, соревнованиях детского творчества. Проведение ежегодных
традиционных праздников для обучающихся с ОВЗ.
Ожидаемые результаты:
Создание условий, обеспечивающих организацию учебно-воспитательного процесса. (Электронный документооборот, результаты
документарных проверок)
Создание целостной ценностно-ориентированной образовательной среды для формирования и развития самостоятельной и социально
активной личности ребенка.
Формирование у обучающихся надпредметных, метапредметных знаний, умений, навыков, посредством реализации учебных планов.
(Электронный документооборот)
Расширение спектра образовательных услуг школы.
Формирование положительного образа учреждения в районе, крае.
Публичный отчет руководителя (показатели динамики роста участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях)
Обеспечение качества и доступности образовательных услуг для разных категорий обучающихся (Планы мероприятий, списки
участников, в т.ч. представленные на сайте школы, тексты программ и планы их реализации).
Реализация проектов, направленных на решение задачи интеграции детей с особенностями развития в современное образовательное
пространство.
Создание вариативной модели сопровождения развития личности в учреждении. (Отчеты руководителей проектной деятельности).
Наличие социально-значимых проектов, направленных на решение задачи интеграции детей с особенностями развития в современное
образовательное пространство. (Планы мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные на сайте школы).
Подпроект 2 «Качественное и вариативное образование для формирования и развития социальной, творчески активной личности
школьника»
Цель: Воспитание нравственной личности
Задачи:
Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование ключевых навыков и компетенций детей,
соответствующих приоритетным направлениям технологического развития страны.
Формирование единого воспитательного пространства, обеспечивающего реализацию детского и взрослого со управления в рамках
деятельности общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение детей и молодежи».
Мероприятия:
Обобщение результатов, оценка качественных изменений воспитательной среды в школе
Ожидаемые результаты:

Созданы и осуществляют результативную деятельность детские общественные объединения. Активное участие в районных и
региональных социально-значимых акциях.
Осуществляет свою деятельность Школьный музей как часть открытого образовательного пространства, который является связующим
звеном между школой и другими учреждениями культуры и общественными организациями.
Предвыборная кампания в органы ученического самоуправления, Активное участие в мероприятиях Всероссийского движения
школьников.
Обобщение результатов, оценка качественных изменений воспитательной среды ОУ.
Подпроект 3.«Безопасная и здоровьесберегающая среда»
Цель: Создание условий для эффективного взаимодействия педагогов и родителей как субъектов образовательного процесса с целью
обеспечения безопасности и создания здоровьесберегающей среды.
Задачи:
Повышение уровня безопасности обучающихся и положительных эффектов здоровьесбережения.
Выработка совместных действий педагогов и родительского сообщества с целью формирования здоровьесберегающей среды для
обучающихся.
Повышение уровня безопасности обучающихся и положительных эффектов здоровьесбережения. Создание условий для популяризации
культуры здорового образа жизни.
Мероприятия:
Увеличение количества мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни семейных ценностей. Привлечение новых
партнеров к работе службы здоровья школы.
Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
Ожидаемые результаты:
Повышение грамотности педагогов, родителей и обучающихся в вопросах здоровьесбережения.
Создание условий для популяризации культуры здорового образа жизни среди педагогов, родителей и обучающихся.
Выработка совместных действий педагогов и родительского сообщества с целью формирования здоровьесберегающей среды для
воспитанников. Создание условий для популяризации культуры здорового образа жизни, семейных ценностей. (Отчеты руководителей
проектной деятельности, классных руководителей, отзывы участников мероприятий).
Диагностика и анализ результатов диагностики качественных изменений в системе здоровьесбережения. (Годовые отчеты заместителя
директора по ВР).
Подпроект 4: «Качественное и доступное дополнительное образования детей»
Цель: Создание условий для устойчивого развития, повышения качества и доступности системы дополнительного образования детей
для творческого развития и социализации молодежи.
Задачи:

Создание условий для эффективного использования ресурсов дополнительного образования в интересах детей.
Совершенствование деятельности структурного подразделения «Отделение дополнительного образования детей» как пространства
воспитания ребенка.
Реализация комплекса мероприятий, направленных на выявление, сопровождение и адресную поддержку одаренных италантливых
детей и молодежи, обеспечивающих их творческую, социальную самореализацию.
Создание комплекса условий для эффективного выявления, сопровождения и поддержки одаренных и талантливых детей и молодежи.
Обеспечение доступности услуг в сфере дополнительного образования для детей и молодежи независимо от их места жительства,
социального положения, состояния здоровья.
Раскрытие творческих личностных возможностей формировать навыки успешного социальногов заимодействия и социальной
адаптации.
Мероприятия:
Организация проведения соревнований спортивной и иной направленности. Взаимодействие с учреждениями дополнительного
образования по направлению привлечения обучающихся школы к посещению занятий в рамках дополнительного образования,
проведение мероприятий, направленных на популяризацию занятий в учреждениях дополнительного образования.
Реализация проектов, интегрирующих различные виды творчества, объединяющих педагогов, родителей и обучающихся в рамках
образовательного процесса
Ожидаемые результаты:
Эффективная реализация стратегии деятельности учреждения по расширению потенциала системы дополнительного образования.
(Представление ссылок на материалы сайта, наличие сертификатов, дипломов, грамот).
Подпроект 5. «Кадровое развитие»
Цель:
Оптимизация и стабилизация кадрового состава образовательного учреждения.
Задачи:
Развитие профессионально-значимых качеств педагога, обусловленных его профессиональной деятельностью.
Активизация готовности педагогов к психолого-педагогическому взаимодействию с субъектами образовательного процесса в условиях
модернизации образования.
Повышения уровня научно-методической компетентности педагогов. Формирование деловой корпоративной культуры учреждения.
Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения.
Мероприятия:
Осуществление ротаций сотрудников (внутренних и внешних).
Мониторинг эффективности профессиональной деятельности педагогических и управленческих кадров (проводится в соответствии с
разработанными оценочными методиками и технологиями).

Комплекс организационно-контролирующих мер по выполнению всеми сотрудниками учреждения своих должностных обязанностей,
соблюдению трудовой дисциплины.
Реализация мероприятий, направленных на здоровьесбережение педагогических работников.
Реализация механизма денежного вознаграждения. Порядок и механизмы оплаты труда регламентируются трудовым договором,
законодательными и нормативными актами, Положением о доплатах и надбавках.
Поощрение сотрудников, чья деятельность способствовала продвижению имиджа учреждения.
Поощрение сотрудников за высокие результаты работы в форме благодарностей, грамот, благодарственных записей в трудовую книжку.
Выдвижение кандидатуры работника на награждение отраслевыми и государственными наградами. Административная поддержка
работников, работающих в инновационном режиме.
Выдвижение наиболее активных и талантливых педагогов на районные, региональные и федеральные конкурсы профессионального
мастерства. Внедрение системы наставничества.
Проведение смотров учебных кабинетов (не реже чем 1 раза в год). Обеспечение эргономики и рационализации рабочих мест
сотрудников.
Организация комплекса мер по выполнению всеми сотрудниками учреждения основных положений охраны труда. Мониторинг
затруднений и потребностей педагогических сотрудников в профессиональной деятельности.
Организация и проведение корпоративных мероприятий, направленных на воспитание у сотрудников учреждения чувства общности,
лояльности и надежности в работе.
Ожидаемые результаты:
Привлечение молодых специалистов к профессиональной педагогической деятельности. Повышение профессиональной
компетентности педагогических кадров.
(Электронный документооборот–штатное расписание).
Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. (Публичный отчет
руководителя: анализ результатов мониторинга. Результаты внешней и внутренней экспертизы деятельности школы).
Создание и поддержание организационного порядка в учреждении, повышение исполнительности, ответственности работников за
выполнение должностных обязанностей.
Формирование деловой корпоративной культуры учреждения.
Повышение уровня исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей, укрепление трудовой
дисциплины.
Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения.
(Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. Стабильная сохранность
педагогического контингента – штатное расписание).
Статистика участия в конкурсах профессионального мастерства.

Эффективная реализация программы обучения педагогических сотрудников школы. Эффективная реализация программы
наставничества.
(Анализ результатов проверки)
Подпроект 6. «Социальное и профессиональное партнерство, взаимодействие с родителями, управление»
Цель:
Привлечение родителей, профессиональных и социальных партнеров школы к участию в образовательном процессе с целью расширения
образовательного пространства.
Задачи: Расширение образовательного пространства за счет включения в него родителей, социальных и профессиональных партнеров.
Повышение уровня активности и мотивированности родителей и социальных партнеров для участия в образовательном процессе.
Увеличение числа профессиональных и социальных партнеров при реализации совместных мероприятий.
Наличие поддержки (организационной, информационной и т.д.) от родителей, общественных, благотворительных организаций, бизнессообществ.
Мероприятия:
Организация совместных районных и городских мероприятий, направленных на социализацию и личностное развитиеобучающихся.
Организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями района. Цикл открытых мероприятий для родителей и
педагогов.
Сотрудничество с районным отделением профилактики правонарушений несовершеннолетних:
Проведение лектория для учащихся и родителей на базе школы;
Консультирование на базе школы педагогов, родителей по актуальным вопросам воспитания.
Информирование населения об образовательных и воспитательных возможностях школы, особенностях учебно-воспитательного
процесса, в том числе через сайт школы
Тематические родительские собрания
Презентация опыта педагогов школы: «Мастер-классы» для родителей и обучающихся.
Работа с сайтом образовательного учреждения для обеспечения информационной открытости школы для родителей и партнеров.
Ожидаемые результаты:
Активное использование возможностей социальных партнеров в деятельности учреждения, наличие заинтересованности со стороны
партнеров в развитии учреждения.
Повышение уровня информационной открытости учреждения, улучшение имиджа образовательного учреждения в районе. (Планы
мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные на сайте школы. График лекций и консультаций, планы мероприятий, списки
участников).

Увеличение числа профессиональных и социальных партнеров при реализации совместных мероприятий. (Соглашения о
сотрудничестве)
Наличие организационной, информационной, профессиональной поддержки от партнеров.
Сформирован положительный образ учреждения, благодаря расширению контактов и наличию положительных отзывов о
деятельности учреждения от потребителей услуг и социальных партнеров. (Публикации в СМИ и на сайте).
Активное использование возможностей родительской общественности в деятельности учреждения, наличие заинтересованности со
стороны партнеров в развитии учреждения. (График проведения и темы родительских собраний).
Подпроект 7. «Цифровая среда и информационные технологии в школе»
Цель:
Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования,
цифровизация процесса обучения с выходом на индивидуальные траектории, непрерывное обучение педагога on-line.
Задачи:
Развитие материально-технической базы и информационной среды школы, обладающей необходимым количеством ресурсов для
реализации цифрового образования.
Обеспечение безопасного цифрового контента в образовательном процессе школы.
Интегрирование цифровых технологий в процесс преподавания в урочной и вне урочной деятельности.
Мероприятия:
Создание системы развития онлайн образования.
Включение вопросов цифровизации образования в программы повышения квалификации педагогических кадров. Функционирования
цифровой школы, информационного наполнения сайтов и информационной системы школы. Интегрирование в процесс преподавания
отдельных предметов современных технологий, в том числе виртуальной и дополненной реальности.
Ожидаемые результаты:
Применение и нформационных технологий в образовательном процессе и использования электронных ресурсов. Проведение уроков с
использованием инновационных технологий (в том числе ИКТ).
Организация цифровой образовательной среды в школе. Развитие системы дистанционного обучения, on-line обучения

168

5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1.
Подтверждение результатов внешней независимой оценки повышение качества образования, в том числе, и функциональной грамотности.
2.
Реализация современных образовательных программ естественнонаучной и технической направленностей в рамках дополнительного
образования
3.
Отрицательная динамика случаев травматизма, правонарушений со стороны учащихся, отсутствие нарушения школой законодательства РФ
и предписания со стороны надзорных органов;
4.
Успешная работа системы наставничества.
5.
Повышение качества работы методических объединений;
6.
Повышение эффективности управления школой, в том числе, за счет использования ИКТ-технологий.
7.
Создание условий получения общего образования детьми с различными особенностями и потребностями, в том числе детьми-мигрантами;
детьми, нуждающимися в длительном лечении и т. д.

6.Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения
Согласование
Управлением
образования

 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Локально-нормативные Локальные нормативные акты,
регламентирующие организацию
акты

Приказ
об
утверждении и
Программы развития

 Материально-техническое
обеспечение

Помещение школы;
оборудование и
инвентарь,
необходимые для
проведения
образовательного
процесса;

Бюджетное
финансирование

образовательного процесса,
взаимоотношения участников
образовательных отношений,
жизнедеятельность школы
Все кабинеты оборудованы ПК,
имеющими доступ к сети
«Интернет»; школьная мебель в
достаточном количестве,
регулируемая по высоте;
оборудованы кабинеты
информатики, ОБЗР

с

169

компьютерная техника
и др.
3. Кадровые ресурсы

педагогические
работники
учителя
-специалисты

4. Финансовые ресурсы

-Бюджетные средства в

соответствии с планом
ФХД , Внебюджетные

количество педагогических
работников: 13 человек количество учителей: 13 человек
-количество специалистов
(педагог - психолог , социальный
педагог – 1 человек,
педагог – библиотекарь – 1
человек),
-бюджетные средства ,
привлечение внебюджетных
средств

учитель русского языка
и литературы – 1 чел.
учитель немецкого
языка – 1 чел..

-Заключение договоров,
контрактов
-Сетевое взаимодействие
- Штатное расписание

- Бюджетные средства

- Бюджетные средства Спонсорская помощь,
внебюджетные средства

- образовательные организации,
- учреждения дополнительного
образования,
-учреждения культуры,
-учреждения здравоохранения

- организация
дистанционного
обучения
с
образовательными
организациями

-Заключение договоров
-Сетевое взаимодействие

средства

5. Иное (при необходимости)

-Социальное партнерство

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1.Обеспечить 100% обучающихся учебными
пособиями.
2.Реализовать углубленное изучение отдельных
предметов.
3. Обеспечить 10 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью.

Описание результата
Обеспечение 100% обучающихся учебными
пособиями -ежегодно
Реализация углубленного изучения
отдельных предметов-ежегодно
Обеспечение 10 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью.

Количественные показатели
Доля обучающихся,
обеспеченных
учебными пособиями – 100%.
Количество программ с углубленным изучением
отдельных предметов – 3.
Количество часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью:
начальные классы-7 часов
основные классы-8 часов
средние классы-7 часов

170

4.Обеспечить подготовку обучающихся к ВсОШ.

5. Совершенствовать инклюзивное образование.

6. Разработать отдельные ЛА по всем вопросам
организации образования обучающихся с ОВЗ.
7. Разработать адаптивные дополнительные
общеобразовательные программы
8.Контролировать обеспечение информационной
открытости и доступности информации об
организации образования
Обучающихся с ОВЗ.
9.Обеспечить специальными дидактическими
материалами обучающихся с ОВЗ.
10. Обеспечить 100% совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ
11. Привлечь родителей к воспитательной
деятельности школьников.

12.Создать более 1 программы по краеведению и
школьному туризму.

Участие обучающихся в заключительном
этапе
ВсОШ. Наличие победителей или призеров
на заключительном этапе ВсОШ.
Совершенствование инклюзивного
образования.

Количество победителей или призеров
заключительного этапа ВсОШ – 1.
Выполнение программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)

Разработка отдельных ЛА по всем
вопросам организации образования
обучающихся с ОВЗ.
Разработка адаптивных дополнительных
общеобразовательных программ – 3.
Обеспечение информационной открытости
и доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ.
Обеспечение специальными
дидактическими
Материалами обучающихся с ОВЗ.
Обеспечение 100% совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ
Привлечение родителей к воспитательной
Увеличение количества родителей,
деятельности школьников.
вовлеченных в управление учебно воспитательным процессом и социально
значимую деятельность до
70%.
Создание программы по краеведению и
Увеличение количества школьников,
школьному туризму-1
принимающих активное участие

171

13.Написать общешкольнуюпрограмму
здоровьесбережения.
14. Создать не менее 3 секций по видам спорта в
деятельности ШСК.
15.Повысить долю обучающихся, постоянно
посещающих дополнительные занятия по
Физической культуре и спорту
16. Способствовать участию обучающихся в
спортивных мероприятиях на региональном и
всероссийском уровнях.
17.Повысить долю обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО».
18.Повысить долю обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
19.Реализовать дополнительные
общеобразовательные программы по 6 направлениям.
20.Создать не менее 2 технологических кружков.
21.Обеспечить сетевое взаимодействие для
расширения услуг дополнительного образования и
реализации творческого потенциала.
22.Повысить долю учителей, для которых
разработаны ИОМ.
23.Повысить долю педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации ЦОС.

Написание общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полная
реализация.
В деятельности школьного спортивного
клуба 3 и более видов спорта
Повышение доли обучающихся,
постоянно посещающих дополнительные
занятия по физической культуре и спорту
Способствование участию обучающихся в
спортивных мероприятиях на
региональном и всероссийском уровнях.
Повышение доли обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО».
Повышение доли обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ по 6
направлениям.
Создание количества не менее 2
технологических кружков.
Обеспечение сетевого взаимодействия
для расширения услуг дополнительного
образования и реализации творческого
потенциала.
Повышение доли
учителей,
для которых разработаны
ИОМ.
Повышение доли педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
ЦОС.

в работе школьного туристического клуба до
70%.
Доля педагогических работников,
принимающих участие в реализации
программы «Здоровьесбережение» - 100%.
Количество видов спорта в
школьном спортивном клубе – 3.
Доля обучающихся, постоянно посещающих
дополнительные занятия по физической
культуре и спорту– 30%.
Доля обучающихся,
участвующих в
соревнованиях на региональном уровне – 30%.
Доля учащихся, вовлеченных в сдачу норм ГТО30%
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием–80%.
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ по 6
направлениям- 100%
Доля обучающихся, постоянно посещающих
технологические кружки–3%
Сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2
организациями.
Доля учителей, для которых разработаны ИОМ
– 10%.
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации ЦОС– 80%.

172

24.Повысить долю педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания.
27.Обеспечить условия для обучения учителей по
дополнительным образовательным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
28.Обеспечить условия для участия педагогов в
Конкурсах профессионального
мастерства различного уровня.
29. Создать условия для составления психологопедагогической программы для каждой из целевых
групп обучающихся.
30. Создать условия для составления психологопедагогической программы по профилактики травли.

Повышение доли педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания.
Обеспечение условий для обучения
учителей по дополнительным
образовательным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Обеспечение условий для участия
педагогов в конкурсах профессионального
мастерства различного уровня.
Создание и реализация психолого педагогической
программы для
каждой из целевых групп обучающихся.
Создание и реализация психологопедагогической программы по
профилактики травли.

Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания–80%.
Количество учителей-предметников,
прошедших обучение по программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны –2.
Количество педагогических работников,
принимающих участие в Конкурсном движении
на региональном
и всероссийском уровне – 3.
Количество педагогов победителей и призеров
на региональном и всероссийском уровне – 2.
Доля обучающихся из каждой целевой группы,
участвующих в
психолого педагогических
мероприятиях–100%
Доля обучающихся, прошедших тестирование
на выраженность проявления активного и
пассивного буллинга – 75%.

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая
фактическая измеримый индикатор
наименование
дата
дата
(показатель)
продукта
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)

Исполнитель

Ответственный

173

подпроект/задача

Образование и
развитие
обучающихся с
разными
образовательными
потребностями
Социальное и
профессиональное
партнерство,
Взаимодействие с
родителями,
управление
Безопасная и
здоровьесберегающая
среда
Качественное и
доступное
дополнительное
Образования детей
Социальное и
профессиональное
партнерство,
взаимодействие с
родителями,
управление

01.08.
2024

Доля обучающихся, охваченных
основными и дополнительными
общеобразовательными
программами цифрового,
естественнонаучного и
гуманитарного профилей 100 %

Доля обновления
содержания и
методов
обучения
предметной
области
«Технология»и
других
предметных
областей 30%

01.08.
2024

Доля детей в возрасте от 5 до 18
лет, охваченных дополнительным
образованием, 100 % доля
участников открытых онлайнуроков, реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория» «Уроки
настоящего» или
иных
аналогичных
по
возможностям, функциями
результатам
проектов,
направленных на раннюю
профориентацию, 100 %
Количество услуг психологопедагогической, методической
помощи

Доля граждан,
положительно
оценивших
качество услуг
психологопедагогической,
методической и
консультативной
помощи, от
общего числа
обратившихся за
получением
услуги, 100%
Доля
обучающихся,
вовлеченных в
деятельность

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Педагогический И.о. заместителя
коллектив
директора по
УВР Аникеева
Г.И.

Педагогический Заместитель
коллектив
директора по ВР
Кохан Е.А.

174

Качественное и
вариативное
образование для
формирования и
развития социальной
творческой активной
личности школьника.
Образование и
развитие
обучающихся с
разными
образовательными
потребностями
Социальное и
профессиональное
партнерство,
взаимодействие
с
родителями,
управление.
Кадровое развитие

01.08.
2024

01.08.
2024

общественных
объединений на
базе школы, 100
%; в
добровольческую
деятельность, 30
%. Доля
молодежи,
задействованной в
мероприятиях 80%
Внедрение целевой модели
Доля программ
Педагогический И.о. заместителя
цифровой образовательной среды общего
и
коллектив
директора по
в образовательной организации
дополнительного
УВР Аникеева
30 %
образования
Г.И.
Доля педагогических
детей,
работников общего
реализуемых с
образования, прошедших
использованием
повышение квалификации в
ЦОС, 30%
рамках периодической
аттестации в цифровой форме с
использованием ЦОС, в общем
числе педагогических
работников, 30%

Доля участников
профессиональных
конкурсов, поступивших на
обучение
по

Доля
педагогических
работников,
прошедших

Педагогический И.о. заместителя
коллектив
директора по
УВР Аникеева
Г.И.

175

Составление
дорожной карты на
2024-2025 учебный
год

Август 2024

образовательным
программам, повысивших
квалификацию и (или)
получивших карьерный рост в
течение года после
завершения участия в конкурсе,
10 %
Обновленная дорожная карта

добровольную
независимую
оценку
квалификации,(%
для себя выбрать
порог, в цифрах)
20%
Педагогический Администрация
коллектив
школы