Краснодарский край, Кущёвский район х. Красная Поляна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 9 им. Полевого П.Г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ Подписан:
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 ИМЕНИ
ПОЛЕВОГО П.Г.
БЮДЖЕТНОЕ
DN: C=RU, S=Краснодарский край, STREET="
УТВЕРЖДЕНО
край, Кущевский, Красная Поляна, Мира
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ Краснодарский
ул, 38", L=Кущевский район, T=Директор,
O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
НОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ решением педагогического совета
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 ИМЕНИ
ПОЛЕВОГО П.Г., ОГРН=1022304245710,
СРЕДНЯЯ
СНИЛС=10993988318, ИНН ЮЛ=2340013096,
от 31 августа 2023 года протокол № 1
E=cbuo86168@yandex.ru, G=Елена
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ ИНН=234004089883,
Васильевна, SN=Ковш, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Е.В. Ковш
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ Председатель ________
НАЯ ШКОЛА № 9
ШКОЛА № 9 ИМЕНИ ПОЛЕВОГО П.Г.
Я являюсь автором этого документа
ИМЕНИ ПОЛЕВОГО Основание:
Местоположение: место подписания
Дата: 2024-01-22 08:34:19
П.Г.
Foxit Reader Версия: 9.7.2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Основы финансовой грамотности»
для 1-4 классов начального общего образования
Составитель: Марушка Ю.Н.,
Петракова Т.А.,
Пособило Н.Н.,
Шангарева Е.А.
учителя начальных классов
с. Красная Поляна, 2023 год
РАЗДЕЛ 1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные универсальные учебные действия
1. Гражданско-патриотическое воспитание
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и
правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная,
доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Ценностные представления о любви к России, народам Российской
Федерации, к своей малой родине;
первоначальные нравственные представления о долге, чести и
достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье,
школе, одноклассникам;
элементарные представления о политическом устройстве Российского
государства, его институтах, их роли в жизни общества, важнейших
законах государства;
представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и
гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится
образовательная организация;
интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни
России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в
котором находится образовательная организация;
уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку
межнационального общения;
первоначальные представления о народах России, об их общей
исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
первоначальные представления о национальных героях и важнейших
событиях истории России и ее народов;
уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашей
страны, уважение к защитникам Родины.
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,
отечественному
культурноисторическому
наследию,
государственной символике, законам Российской Федерации,
русскому и родному языку, народным традициям, старшему
поколению;
элементарные представления о государственном устройстве и
социальной структуре российского общества, наиболее значимых
страницах истории страны, об этнических традициях и культурном
достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и
патриотического долга;
первоначальный опыт ролевого взаимодействия и реализации
гражданской, патриотической позиции;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации с детьми и
взрослыми – представителями разных народов России;
уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему
нашей страны, уважение к защитникам Родины.
2. Нравственное и духовное воспитание
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость;
милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение
достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга;
забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и
младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность,
представление о вере, духовной культуре и светской этике.
первоначальные представления о морали, об основных понятиях
этики ;
первоначальные представления о значении религиозной
культуры в жизни человека и общества, связи религиозных
культур народов России и российской гражданской (светской)
этики, свободе совести и вероисповедания, роли традиционных
религий в развитии Российского государства, в истории и
культуре нашей страны;
первоначальные представления о духовных ценностях народов
России;
уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего
народа и других народов России;
знание и выполнение правил поведения в образовательной
организации, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных
местах, на природе;
уважительное
отношение
к
старшим,
доброжелательное
отношение к сверстникам и младшим;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
бережное, гуманное отношение ко всему живому;
стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть
упрямым;
умение признаться
в
плохом
поступке
и
проанализировать его;
отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости,
оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании
художественных фильмов и телевизионных передач.
начальные представления о традиционных для российского общества
моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе
об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
этносами, носителями разных убеждений, представителями
различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,
старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
традиционными нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным религиям народов России;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в
детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к
старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательной организации, бережное
отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни.
Ценности: уважение к труду, человеку труда; творчество и
созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и
настойчивость; бережливость; трудолюбие, работа в коллективе,
ответственное отношение к труду и творчеству, активная жизненная
позиция, самореализация в профессии.
первоначальные представления о нравственных основах учебы,
ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни
человека и общества;
уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные
представления об основных профессиях; ценностное отношение к учебе
как виду творческой деятельности; элементарные представления о
современной экономике;
первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при
разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и
настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение соблюдать порядок на рабочем месте;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей,
к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе,
небережливому отношению к результатам труда людей.
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда трудовым
достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду, понимание
важности образования для жизни человека;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового, творческого сотрудничества со
сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания
нового;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно
полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных
доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах
творческой деятельности;
осознание важности самореализации в социальном творчестве,
познавательной и практической, общественно полезной деятельности;
умения и навыки самообслуживания в школе и дома.
3. Интеллектуальное воспитание
Ценности: образование, истина, интеллект, наука, интеллектуальная
деятельность, интеллектуальное развитие личности, знание, общество
знаний.
первоначальные представления о возможностях интеллектуальной
деятельности, о ее значении для развития личности и общества;
представление об образовании и самообразовании как общечеловеческой
ценности, необходимом качестве современного человека, условии
достижении личного успеха в жизни;
элементарные представления о роли знаний, науки в развитии
современного производства, в жизни человека и общества, об
инновациях, инновационном обществе, о знании как производительной
силе, о связи науки и производства;
первоначальные представления о содержании, ценности и безопасности
современного информационного пространства;
интерес к познанию нового;
уважение интеллектуального труда, людям науки, представителям
творческих профессий; элементарные навыки работы с научной
информацией;
первоначальный опыт организации и реализации учебно-исследовательских
проектов; первоначальные представления об ответственности за
использование результатов научных открытий.
первоначальные представления о роли знаний, интеллектуального
труда и творчества в жизни человека и общества, возможностях
интеллектуальной деятельности и направлениях развития личности;
элементарные навыки учебно-исследовательской работы;
первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со
сверстниками, старшими детьми, взрослыми в творческой
интеллектуальной деятельности;
элементарные представления об этике интеллектуальной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни.
Ценности: здоровье физическое, духовное и нравственное, здоровый
образ жизни, здоровье-сберегающие технологии, физическая культура и
спорт, стремление к здоровому образу жизни
первоначальные представления о здоровье человека как
абсолютной ценности, его значения для полноценной человеческой
жизни, о физическом, духовном и нравственном здоровье;
формирование начальных представлений о культуре здорового
образа жизни;
базовые навыки сохранения собственного здоровья, использования
здоровье-сберегающих технологий в процессе обучения и во
внеурочное время;
первоначальные представления о ценности занятий физической
культурой и спортом, понимание влияния этой деятельности на
развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой
жизни;
элементарные знания по истории российского и мирового
спорта, уважение к спортсменам; отрицательное отношение к
употреблению психо-активных веществ, к курению и алкоголю,
избытку компьютерных игр и интернета;
понимание опасности, негативных последствий употребления
психо-активных веществ, алкоголя, табака, наркотических
веществ,
бесконтрольного
употребление
лекарственных
препаратов, возникновения суицидальных мыслей.
первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной
ценности, о физическом, духовном и нравственном здоровье, о
неразрывной связи здоровья человека с его образом жизни;
элементарный опыт пропаганды здорового образа жизни;
элементарный опыт организации здорового образа жизни;
представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр,
телевидения, рекламы на здоровье человека;
представление о негативном влиянии психо-активных веществ,
алкоголя, табакокурения на здоровье человека;
регулярные занятия физической культурой и спортом и осознанное к
ним отношение.
4. Социокультурное и медиа-культурное воспитание
Ценности: миролюбие, гражданское согласие, социальное партнерство,
межкультурное сотрудничество, культурное обогащение личности,
духовная и культурная консолидация общества; поликультурный мир.
Первоначальное
понимание
значений
понятий
«миролюбие»,
«гражданское согласие»,
«социальное партнерство», важности этих явлений для жизни и развития
человека, сохранения мира в семье, обществе, государстве;
первоначальное понимание значений понятий «социальная агрессия»,
«межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм»,
формирование негативного отношения к этим явлениям, элементарные
знания о возможностях противостояния им;
первичный
опыт
межкультурного,
межнационального,
межконфессионального сотрудничества, диалогического общения;
первичный опыт социального партнерства и межпоколенного диалога;
первичные
навыки
использования
информационной
среды,
телекоммуникационных технологий для организации межкультурного
сотрудничества, культурного взаимообогащения.
первоначальное представление о значении понятий «миролюбие»,
«гражданское согласие»,
«социальное партнерство»;
элементарный
опыт,
межкультурного,
межнационального,
межконфессионального сотрудничества, диалогического общения;
первичный опыт социального партнерства и диалога поколений;
первичный опыт добровольческой деятельности, направленной на
решение конкретной социальной проблемы класса, школы,
прилегающей к школе территории;
первичные
навыки использования информационной среды,
телекоммуникационных
технологий
для
организации
межкультурного сотрудничества.
5. Культуротворческое и эстетическое воспитание
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое
развитие, самовыражение в творчестве и искусстве, индивидуальные
творческие способности, диалог культур и цивилизаций
первоначальные представления об эстетических идеалах и ценностях;
первоначальные
навыки культуроосвоения и
культуросозидания,
направленные на приобщение к достижениям общечеловеческой и
национальной культуры;
проявление и развитие индивидуальных творческих способностей;
способность формулировать собственные эстетические предпочтения;
представления о душевной и физической красоте человека;
формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть
красоту природы, труда и творчества;
начальные представления об искусстве народов России;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям,
концертам, выставкам, музыке;
интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному
внешнему виду;
отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
умение видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных
ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного
творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений
эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к
окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в
доступных видах творчества;
понимание важности реализации эстетических ценностей в
пространстве образовательной организации и семьи, в быту, в стиле
одежды.
6. Правовое воспитание и культура безопасности
Ценности: правовая культура, права и обязанности человека, свобода
личности, демократия, электоральная культура, безопасность, безопасная
среда школы, безопасность информационного пространства, безопасное
поведение в природной и техногенной среде элементарные представления
об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в
общественном управлении;
первоначальные представления о правах, свободах и обязанностях человека;
элементарные представления о верховенстве закона и потребности в
правопорядке, общественном согласии;
интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в
обществе; стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи,
своего села, города; умение отвечать за свои поступки;
негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к
невыполнению человеком своих обязанностей;
знание правил безопасного поведения в школе, быту, на отдыхе,
городской среде, понимание необходимости их выполнения;
первоначальные представления об информационной безопасности;
представления
о
возможном
негативном
влиянии
на
моральнопсихологическое состояние человека компьютерных игр,
кинофильмов,
телевизионных
передач,
рекламы;
элементарные
представления о девиантном и делинквентном поведении.
первоначальные представления о правах, свободах и обязанностях
человека;
первоначальные умения отвечать за свои поступки, достигать
общественного согласия по вопросам школьной жизни;
элементарный опыт ответственного социального поведения, реализации
прав школьника;
первоначальный опыт общественного школьного самоуправления;
элементарные представления об информационной безопасности, о
девиантном и делинквентном поведении, о влиянии на безопасность
детей отдельных молодежных субкультур;
первоначальные представления о правилах безопасного поведения в
школе, семье, на улице, общественных местах.
Воспитание семейных ценностей
Ценности: семья, семейные традиции, культура семейной жизни, этика и
психология семейных отношений, любовь и уважение к родителям,
прародителям; забота о старших и младших.
первоначальные представления о семье как социальном институте, о
роли семьи в жизни человека и общества;
знание правил поведение в семье, понимание необходимости их
выполнения; представление о семейных ролях, правах и обязанностях
членов семьи; знание истории, ценностей и традиций своей семьи;
уважительное, заботливое отношение к родителям, прародителям, сестрам и
братьям; элементарные представления об этике и психологии семейных
отношений, основанных на традиционных семейных ценностях народов
России.
элементарные представления о семье как социальном институте, о роли
семьи в жизни человека;
первоначальные представления о семейных ценностях, традициях,
культуре семейной жизни, этике и психологии семейных отношений,
нравственных взаимоотношениях в семье;
опыт позитивного взаимодействия в семье в рамках школьно-семейных
программ и проектов.
7. Формирование коммуникативной культуры
Ценности: русский язык, языки народов России, культура общения,
межличностная и межкультурная коммуникация, ответственное отношение
к слову как к поступку, продуктивное и безопасное общение.
первоначальные представления о значении общения для жизни человека,
развития личности, успешной учебы;
первоначальные знания правил эффективного,
бесконфликтного,
безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими и
младшими;
понимание значимости ответственного отношения к слову как к поступку,
действию; первоначальные знания о безопасном общении в Интернете;
ценностные представления о родном языке;
первоначальные представления об истории родного языка, его особенностях
и месте в мире;
элементарные представления о современных технологиях коммуникации;
элементарные навыки межкультурной коммуникации;
первоначальные представления о значении общения для жизни
человека, развития личности, успешной учебы;
знание
правил эффективного, бесконфликтного, безопасного
общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими;
элементарные основы риторической компетентности;
элементарный опыт участия в развитии школьных средств массовой
информации;
первоначальные представления о безопасном общении в интернете, о
современных технологиях коммуникации;
первоначальные представления о ценности и возможностях родного
языка, об истории родного языка, его особенностях и месте в мире;
элементарные навыки межкультурной коммуникации.
8. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; бережное
освоение природных ресурсов региона, страны, планеты, экологическая
культура, забота об окружающей среде, домашних животных.
развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни,
понимание активной роли человека в природе;
ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный
опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к
растениям и животным;
понимание взаимосвязи здоровья человека и экологической культуры;
первоначальные навыки определения экологического компонента в
проектной и учебно- исследовательской деятельности, других формах
образовательной деятельности; элементарные знания законодательства в
области защиты окружающей среды.
ценностное отношение к природе;
элементарные представления об экокультурных ценностях, о
законодательстве в области защиты окружающей среды;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного
отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения
к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в
школе, на пришкольном участке, в посёлке.
У выпускника будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
– широкая
мотивационная
основа
учебной
деятельности,
включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,
в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы
гражданской
идентичности,
своей
этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя
народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
–
установка на здоровый образ жизни;
– основы экологической культуры: принятие ценности природного
мира, готовность
следовать
в
своей
деятельности
нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства
с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения
к
образовательной
организации,
понимания
необходимости
учения,
выраженного
в
преобладании
учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний;
–
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
– устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим
способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной самооценки на
основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
– установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на
помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
–
–
–
задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов
решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале;
–
осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по
ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в
открытом
информационном
пространстве,
в
томчисле
контролируемом пространстве сети Интернет;
–
осуществлять
запись
(фиксацию)
выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с
помощью инструментов ИКТ;
–
использовать знаковосимволические средства, в том
числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая
концептуальные), для решения задач;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
–
основам смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять
анализ
объектов
с
выделением
существенных и несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию
позаданным критериям;
–
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом
круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов,на основе выделения сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
–
устанавливать аналогии;
–
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ
и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
–
строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия партнёра;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
–
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в сотрудничестве
позиции других людей, отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на
основе учёта интересов и позиций всех участников;
–
с учётом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,
планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты освоения учащимися содержания программы:
1 класс
В результате освоения программного материала ученик получит знания:
О ведении хозяйства, экономике ведения домашнего хозяйств, качествах,
присущих хорошему хозяину: бережливости, экономности, как нужно
относиться к своей и чужой собственности, почему люди трудятся,
профессиях людей, ценности труда, важности домашнего труда для ведения
хозяйства, какие бывают профессии по предмету труда (связанные с
работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и
культуры, с работой в природе, с бизнесом), как люди выбирают
профессию.
К концу обучения в 1 классе ученик узнает:
— что такое собственность;
— почему все люди трудятся;
— какие бывают профессии;
— как нужно относиться к своей и чужой собственности.
К концу обучения в 1 классе ученик сможет научиться:
— самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду в уголке
природы.
2 класс
В результате освоения программного материала ученик получит знания:
О потребностях естественных и культурных, товарном обмене; первых
деньгах; монетах разных стран мира, о проблемах товарного обмена, о
появлении первых денег – товаров с высокой ликвидностью, об
устройстве монет, изобретении бумажных денег, со способами защиты от
подделок бумажных денег, как можно помочь своим близким в
исполнении их желаний (сделать подарок к празднику своими руками,
отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно
важнее); продовольственных и промышленных товарах, продавце и
покупателе, услугах, образовательных услугах.
К концу обучения в 2 классе ученик узнает:
— какие бывают потребности;
— почему все потребности нельзя удовлетворить;
— какие бывают товары и услуги;
— где можно приобрести товары и услуги;
— почему потребность в образовании — одна из важнейших
потребностей человека.
К концу обучения в 2 классе ученик сможет научиться:
— соотносить свои потребности с потребностями своей семьи;
— различать товары и услуги.
3 класс
В результате освоения программного материала ученик получит знания:
О натуральном хозяйстве, как появились ремёсла , необходимости
обмена, бартере, как появились деньги, монетах, купюрах, деньгах России и
валюте — иностранных деньгах, древнерусских товарных деньгах,
происхождении слов «деньги», «рубль», «копейка», первых русских
монетах,
современных деньгах России и мира, появлением безналичных денег,
проведению безналичных расчетов, с функциями банкоматов, откуда в
семье деньги (деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или
найти клад, основным источником дохода современного человека является
заработная плата, размер заработной платы зависит от профессии), дети
получают элементарные сведения о том, что собственник может получать
арендную плату и проценты, государство помогает пожилым людям,
инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным, при нехватке денег
их можно взять взаймы, существуют мошенники, которые обманом
отбирают у людей деньги, деньги — средство для оплаты товаров и услуг;
цене товара, показывает, сколько денег нужно заплатить, чтобы товар
приобрести, сдаче, как расплачиваться на кассе, о чём может рассказать чек,
свойствах товаров, зависимости цены от качества товара, от затрат на его
производство, доставку,
нужны ли нам на самом деле те товары, которые рекламируются;доходах
семьи (заработная плата, пенсия, стипендия, пособие), расходах семьи,
бюджете семьи, учёте доходов и расходов, о хранении и вкладе денег в
банке, кредите, на что тратятся деньги, обязательных и необязательных
расходах, как делать сбережения; учащиеся узнают, что, если доходы
превышают расходы, образуются сбережения; семейном хозяйстве,
собственности личной и семейной, потребности семьи, распределении
обязанностей в семье, экономии и бережливости, что нужно экономить в
доме (электроэнергию, воду, тепло), способах экономии.
К концу обучения в 3 классе ученик узнает:
о деньгах и их роли в жизни человека и общества;
о доходах и расходах в семье;
о формировании бюджета семьи.
К концу обучения в 3 классе ученик сможет научиться:
—
—
—
—
—
—
составлять свой бюджет;
отличать российские деньги от иностранных;
рассчитывать стоимость покупки и размер сдачи.
4 класс
В результате освоения программного материала ученик получит знания:
Об истории монет (узнает понятия:Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская
печать. Ауреус. Денарий.Тенге. Гривна. Рубль. Копейка. Полушка. Алтын.
Деньга. Пятак. Гривенник. Двугривенный. Полтинник. Червонец. Дукат.
«Орёл». «Решка»); бумажных деньгах, наличных и безналичных деньгах,
купюрах,
банковских
билетах,
ассигнациях,
водяных
знаках,
фальшивомонетчиках, для чего нуженбанк (Сбережения. Кредит. Вклад.
Вкладчик. Заёмщик. Меняла. Плательщик. Получатель. Безналичные
денежные расчёты. Банковские карты. Банкоматы. Пин-код. Расчётные
(дебетовые) карты. Кредитные карты); семейных доходах(Зарплата. Клад.
Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар. Минимальный размер оплаты труда
(МРОТ). Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Пенсия.
Стипендия. Наследство. Собственность. Ценные бумаги. Акции.
Предпринимательская деятельность. Бизнес); как создаётся богатство,
источниках богатства государства и человека, открытиях и изобретениях,
ценностях материальных и нематериальных, богатстве и культуре, налогах,
почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать
(Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги.
Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные расходы.
Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы.
Переменные расходы. Сезонные расходы); ценности и значимости труда,
оценке труда, зависимости успехов в будущей профессии от успехов в
учёбе, причинах различий в оплате труда, результате труда, как товары
производят
природных
ресурсах
(Материальные
ресурсы
,
Трудовые),
производителях товара.
К концу обучения в 4 классе ученик узнает:
основные виды ресурсов;
как производят товары;
какова роль меценатов в развитии культуры и искусства;
почему налоги важны для существования государства.
К концу обучения в 4 классе ученик сможет научиться:
—
—
—
—
— определять ресурсы, необходимые для производства товара;
Программа рекомендована классным руководителям, учителям
начальных классов, педагогам дополнительного образования, педагогам –
организаторам.
Режим организации занятий осуществляется в соответствии с
утверждённым графиком внеурочной работы. Временной бюджет: 1 час в
неделю (16 часов в год) для обучающихся 1-х классов, для 2-4 классов – 1
час в неделю (17 часов в год) численность группы – более 15 человек,
состав постоянный.
РАЗДЕЛ 2.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 класс
Я и моя семья
Семья — родственники, живущие вместе и имеющие общее
хозяйство. Состав семьи.
Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи. Важность
уюта, целесообразность порядка.
Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам.
Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества,
присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение
правильно рассчитать средства), щедрость.
Практическая и игровая деятельность:
— игра «Генеральная уборка»;
— игра «Я — хозяин большого дома».
Моё и чужое
Всё, что принадлежит человеку, — это его собственность.
Личные вещи человека. Собственность — это не только вещи, но
и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).
Как человек становится собственником: производит сам,
покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.
Как нужно относиться к своей и чужой собственности.
Игровая и исследовательская деятельность:
— тема исследования «Как становятся собственниками»;
— игра «Страна Обмения».
Почему люди трудятся
Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность,
леность — предмет осуждения.
Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми
следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий.
Важность домашнего труда для ведения хозяйства.
Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и
залог будущего мастерства.
Практическая и игровая деятельность:
— экскурсия в школьную столовую;
— экскурсия в библиотеку;
— экскурсия в музей;
— сюжетно-ролевые игры;
— темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что
и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».
Все работы хороши
Каждый человек имеет профессию — работу (врач, инженер,
педагог, космонавт, инженер). Какие бывают профессии по
предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с
созданием произведений искусства и культуры, с работой в
природе, с бизнесом).
Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как
люди получают профессию.
Практическая и игровая деятельность:
— встреча с человеком интересной профессии;
— рисование на тему профессий;
— темы проектов: «Профессии в моей семье», «Как получить
профессию и как стать мастером своего дела».
К концу обучения в 1 классе ученик узнает:
— что такое собственность;
— почему все люди трудятся;
— какие бывают профессии;
— как нужно относиться к своей и чужой собственности.
К концу обучения в 1 классе ученик сможет научиться:
— самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду в уголке
природы.
2 класс
Что нам нужно для жизни
Потребности — это всё то, что требуется для жизни. Естественные
потребности, характерные для всего живого: в пище, воде, тепле,
безопасности (на примере домашних питомцев).
Культурные потребности, характерные только для человека: общение,
образование, проявление своих интересов.
Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия
жизни и профессии.
Практическая и игровая деятельность:
— игры: «Собираемся в поход», «Собери портфель»;
— рисование на тему «Что я возьму с собой на необитаемый остров»
Что такое деньги и откуда они взялись
Товарный обмен; первые деньги; монеты разных стран мира.
Знакомство с историей появления обмена товарами, о проблемах товарного
обмена, о появлении первых денег – товаров с высокой ликвидностью. При
этом дети в общих чертах прослеживают, что свойства драгоценных
металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными
деньгами.Дети узнают о появлении первых монет и о монетах разных
государств.
Практическая и игровая деятельность:
— игры «Магазин»;
— рисование на тему «Монеты разных стран мира».
Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок
Знакомство с устройством монет, изобретением бумажных денег, со
способами защиты от подделок бумажных денег.
Практическая и игровая деятельность:
— игры «Магазин»;
— рисование на тему «Монеты разных стран мира».
Хочу, могу и надо
Желания как первый шаг появления культурных потребностей, усилия
человека, направленные на их достижение.
Безграничность человеческих желаний и невозможность исполнить все
желания. Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетворяются в
первую очередь. Ценность желаний, направленных на других людей (из
таких желаний рождаются открытия и изобретения). Как можно помочь
своим близким в исполнении их желаний (сделать подарок к празднику
своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого,
если оно важнее).
Практическая и игровая деятельность:
— рисование на темы «Мои желания», «Что я изобрету для того, чтобы помочь
людям?».
Как товары и услуги исполняют желания
Многие желания и потребности человек может исполнить (удовлетворить) с
помощью товаров. Товары — предметы, вещи, продукты питания, которые
мы можем купить. Продовольственные (пища и питьё) и промышленные
(одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары. Товары приобретают в
магазинах, на рынке, на ярмарке. Продавец — профессия человека,
который продаёт товары. Покупатель — человек, покупающий товары.
Многие потребности человека удовлетворяются не товарами, а услугами
(получение образования, сохранение здоровья, быстрое перемещение и т.
п.). Услуги — действия,
которые оказывают человеку различные
люди и организации (учреждения). Человек обращается за услугами в дом
быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и др.
Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое предоставляет
образовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании.
Важность школы и образовательных услуг в жизни человека. Какие мечты и
желания человека помогает исполнить образование. Практическая и игровая
деятельность:
— изготовление изделий из природного материала для подарка;
— игры: «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Супермаркет»,
«Ярмарка»;
— экскурсия в магазин;
— экскурсия на почту;
— мастер-классы «Я умею и могу научить всех».
К концу обучения в 2 классе ученик узнает:
— какие бывают потребности;
— почему все потребности нельзя удовлетворить;
— какие бывают товары и услуги;
— где можно приобрести товары и услуги;
— почему потребность в образовании — одна из важнейших
потребностей человека.
К концу обучения в 2 классе ученик сможет научиться:
— соотносить свои потребности с потребностями своей семьи;
— различать товары и услуги.
3 класс
Жила-была денежка
Если бы люди делали всё сами. Натуральное хозяйство то, в
котором люди делают все необходимые вещи своими руками.
Как появились ремёсла — умения людей изготавливать
различные вещи. Необходимость обмена. Бартер.
Как появились деньги. Монеты — металлические деньги. Две
стороны монет: аверс — лицевая сторона монеты, реверс —
оборотная. Купюры — бумажные деньги. Рубли и копейки —
деньги России. Валюта — иностранные деньги. Доллар —
валюта США, евро
— валюта стран Евросоюза. Курс валюты показывает, сколько рублей
стоит доллар, евро.
Практическая и игровая деятельность:
— рисование страны Натурального хозяйства;
— рисование денег страны Экономики;
— игра «Путешествие в страну Обмению»;
— рассматривание коллекций разных монет.
Какие деньги были раньше в России
Древнерусские товарные деньги, происхождение
«деньги», «рубль», «копейка», первые русские монеты.
Практическая и игровая деятельность:
слов
— рассматривание коллекций разных монет.
Современные деньги России и других стран
Знакомство с современными деньгами России, современными
деньгами мира, появлением безналичных денег, безналичные
деньги как информация на банковских счетах, проведение
безналичных расчетов, с функциями банкоматов.
Практическая и игровая деятельность:
— рисование денег страны Экономики.
Откуда в семье деньги
В теме рассматриваются следующие понятия: деньги можно
получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад,
основным источником дохода современного человека является
заработная плата, размер заработной платы зависит от
профессии. Дети получают элементарные сведения о том, что
собственник может получать арендную плату и проценты,
государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам,
семьям с детьми и безработным. Дети также знакомятся с тем,
что при нехватке денег их можно взять взаймы, существуют
мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.
У всякого товара есть цена
Деньги — средство для оплаты товаров и услуг. Цена товара
показывает, сколько денег нужно заплатить, чтобы товар
приобрести. Сдача — это разница между деньгами, которыми
расплатился покупатель, и ценой купленного товара.
Как расплачиваться на кассе. О чём может рассказать чек. В чеке
отражаются цена товаров, стоимость покупки и размер сдачи.
Практическая и игровая деятельность:
— экскурсия в магазин;
— игра «Магазин» и
другие сюжетно-ролевые игры на тему
предприятий сферы услуг.
Что нужно знать, чтобы товары покупать?
Свойства товаров: цена и качество. Зависимость цены от качества товара,
от затрат на его производство, доставку. Покупатель имеет право на
покупку качественного товара. Это право закреплено законом. Чек как
документ, подтверждающий покупку.
Реклама как источник информации о различных товарах и услугах. Нужны
ли нам на самом деле те товары, которые рекламируются?
Вдумчивый покупатель. Выгодная покупка. Выбор товара в зависимости от
его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения
потребностей семьи или её членов.
Практическая, игровая и исследовательская деятельность:
— игры: «Магазин», «Выгодно покупателю — выгодно продавцу»;
— тема проекта «Реклама продукта»;
— исследования: «От чего зависит цена молока», «От чего зависит
цена табурета», «Цена и качество товара в различных магазинах»,
«Где выгоднее покупать», «О чём нам говорит реклама: правда и
вымысел»;
— изготовление упаковки для подарка.
Доход не бывает без хлопот (из чего складывается доход в семье)
Доходы семьи — деньги, которые поступают в семью. Заработная
плата, пенсия, стипендия, пособие.
Расходы семьи — деньги, которые тратит семья на нужды
(потребности) всех её членов. Бюджет семьи — соотнесение доходов,
расходов и сбережений. Учёт доходов и расходов. Банк как место
сбережения и накопления денег. Хранение и вклад денег в банке.
Кредит — это денежные средства, которые люди берут у банка в долг на
определённый период с уплатой процентов банку за пользование кредитом.
Практическая и игровая деятельность:
— составление семейного бюджета, составление личного бюджета;
— нарисовать своё «изобретение» для получения воды, электричества
или тепла;
— экскурсия в банк;
— игры: «Банк», «Кредит и предприниматели»;
— рисование банковской карты.
На что тратятся деньги
Люди постоянно тратятденьги на товары и услуги. Расходы бывают
обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой
техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если
сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги
можно взять в долг. Многие люди тратят деньги на хобби, а иногда и на
вредные привычки.
Практическая и игровая деятельность:
— путешествие в страну «Увлекандию».
Деньги счёт любят или как управлять своим кошельком, чтобы он
не пустовал
Понятие«бюджет» – план доходов и расходов. Люди ведут учет доходов
и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.
Практическая и игровая деятельность:
— квест «Бюджет моей семьи».
Как делать сбережения
Учащиеся узнают, что, если доходы превышают расходы, образуются
сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут
принести доход.
Практическая и игровая деятельность:
— квест «Заработаем и сбережём».
«Дом невелик, да лежать не велит»
Семейное хозяйство. Собственность личная и семейная. Потребности
семьи. Распределение обязанностей в семье. Вклад каждого члена семьи в
домашнее хозяйство.
Экономия и бережливость. Экономить — значит получить возможность
приобрести другие блага на неизрасходованные средства. Что нужно
экономить в доме (электроэнергию, воду, тепло). Способы экономии:
стараться сокращать расходы воды, электричества, тепла; использовать
приборы и устройства, помогающие экономить; изобрести новые
источники получения электричества, воды, тепла.
Практическая и игровая деятельность:
— путешествие в страну Минуток.
К концу обучения в 3 классе ученик узнает:
— о деньгах и их роли в жизни человека и общества;
— о доходах и расходах в семье;
— о формировании бюджета семьи.
К концу обучения в 3 классе ученик сможет научиться:
— составлять свой бюджет;
— отличать российские деньги от иностранных;
— рассчитывать стоимость покупки и размер сдачи.
4 класс
История монет
Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская печать. Ауреус. Денарий.Тенге.
Гривна. Рубль. Копейка. Полушка. Алтын. Деньга. Пятак. Гривенник.
Двугривенный. Полтинник. Червонец. Дукат. «Орёл». «Решка».
Практическая и игровая деятельность:
— Игра «Путешествие на старинную русскую ярмарку».
Бумажные и безналичные деньги
Бумажные деньги. Наличные деньги. Безналичные деньги. Купюры.
Банковские билеты. Ассигнации. Водяные знаки. Фальшивомонетчики.
Практическая и игровая деятельность:
— составление кроссворда в парах (в командах).
Банк
Банк. Сбережения. Кредит. Вклад. Вкладчик. Заёмщик. Меняла.
Плательщик. Получатель. Безналичные
денежные расчёты.
Банковские карты. Банкоматы. Пин-код. Расчётные (дебетовые) карты.
Кредитные карты.
Практическая и игровая деятельность:
— составление кроссворда в парах (в командах).
Семейные доходы
Доход. Зарплата. Клад. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар.
Минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Потребительская
корзина.Прожиточный минимум. Пенсия. Стипендия. Наследство.
Собственность.Ценные
бумаги.
Акции.
Предпринимательская
деятельность. Бизнес.
Практическая, игровая и исследовательская деятельность:
— исследования: «Лотерея – повезло?», «Как заработать премию».
Богатство и бедность
Как создаётся богатство. Источники богатства государства: природные
ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса). Источники богатства
человека:
результаты
трудовой
деятельности,
знания,
умения,
предприимчивость.
Открытия и изобретения. Создание новых технологий. Важность знаний в
создании богатства. Ценности материальные и нематериальные.
Богатство и культура. Меценаты — люди, помогающие деньгами науке и
искусству. Богатство и милосердие.
Налоги — часть дохода человека или предприятия, которая перечисляется
государству или городу. За счёт налогов строятся и обслуживаются
больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские дома.
Практическая, игровая и исследовательская деятельность:
— исследования: «Природные богатства нашей местности», «Подбор
пословиц и поговорок о богатстве и бедности, о важности
образования»;
— тема проекта «Как распорядиться богатством»;
— тема доклада «Русские меценаты».
Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого
избежать
Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальныеуслуги.
Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательныерасходы.
Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы.
Переменные расходы. Сезонные расходы.
Практическая, игровая и исследовательская деятельность:
— исследования: составление собственного плана расходов.
Планирование бюджета семьи
Семейный бюджет. Бюджет Российской Федерации. Сбережения
(накопления). Долг.
Труд — основа жизни
Ценность и значимость труда. Труд как потребность человека. Труд как
источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд по-разному
ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность учебного труда
школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учёбе.
Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы,
мастерство, условия работы. В процессе труда люди создают, производят
различные ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет
сохранить и увеличить богатства природы. Трудом создаются и
нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искусства,
памятники).
Результатом труда людей является продукт труда. Это полезная и нужная
вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда).
Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отношения.
Практическая и игровая деятельность:
— игра «Служба быта»;
— встреча с человеком интересной профессии;
— экскурсия в школьную столовую;
— экскурсия в библиотеку;
— экскурсия в художественный музей;
— темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что
и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».
Как товары производят
Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также мастера,
которые бы сделали товар.
Всё, что необходимо для производства товаров, — ресурсы. Природные
ресурсы — материалы, которые даёт природа: земля, вода, растения и
животные. Материальные ресурсы — это оборудование, инструменты и
материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства
товаров. Трудовые ресурсы — это мастера, люди, которые создают товары.
Важность труда людей разных профессий.
Производители — люди, которые создают (производят) товары. Продукт
труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого
товара. Фабрика, завод — места, где производят товары.
Практическая, игровая и исследовательская деятельность:
— прогулка в парк за природным материалом;
— изготовление изделий из природного материала для подарка;
— игры: «Парикмахерская», «Поликлиника», «Супермаркет»,
«Ярмарка»;
— экскурсия в магазин;
— экскурсия на почту;
— проекты: «Как рубашка в поле выросла», «Как хлеб к нам на
стол пришёл»,
«Родословная книжечки» и т. д.;
— рисование на темы проектов.
К концу обучения в 4 классе ученик узнает:
— основные виды ресурсов;
— как производят товары;
— какова роль меценатов в развитии культуры и искусства;
— почему налоги важны для существования государства.
К концу обучения в 4 классе ученик сможет научиться:
— определять ресурсы, необходимые для производства товара.
РАЗДЕЛ 3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
класс (17 часов)
1
Раздел
Кол- Темы
во
часов
Я и моя
семья
5
Моё и
чужое
3
Семья — родственники, живущие
вместе и имеющие общее хозяйство.
Дом, в котором мы живём, — место
для жизни семьи.
Важность уюта, целесообразность
порядка в доме.Игра «Генеральная
уборка»
Хозяйство — всё имущество,
принадлежащее семье и её
членам.Экономика как правила
ведения домашнего хозяйства.
Качества, присущие хорошему
хозяину: бережливость, экономность
(умение правильно рассчитать
средства), щедрость.Игра «Я — хозяин
большого дома»
Итоговое занятие на тему: «Я и моя
семья»
Всё, что принадлежит человеку, — это
его собственность. Личные вещи
человека.Собственность — это не
только вещи, но и произведения
человека (стихи, музыка, научные
открытия).
Как человек становится
собственником: производит сам,
покупает, получает в дар, обменивает
одну вещь на другую. Как нужно
относиться к своей и чужой
Кол- Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)
во
часов
1
1
1
1
1
1
1
ОСНОВНЫЕ
ВОСПИТАТЕЛ
ЬНЫЕ
НАПРАВЛЕНИ
Я
1,2, 3, 4,6, 7,
Предметные: сравнивать качества людей, которых можно назвать
8,10, 12
хорошим/плохим хозяином;объяснять значение слов «экономный»,
«щедрый», «запасливый», «бережливый».
Л:осознание себя как члена семьи, общества и государства;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями.
К.: слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
— обосновывать необходимость бережного отношения к любой
4,8,11
собственности.
Л:осознание себя как члена семьи, общества и государства;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;установление аналогий и причинно-следственных связей,
собственности.
6
Почему
люди
трудятся
Все
работы
хороши
3
Игра «Страна Обмения».Итоговое
занятие на тему: «Моё и чужое»;
защита исследовательских работ.
Труд — это полезная деятельность
людей. Ценность труда людей разных
профессий.
Экскурсия в школьную столовую.
Экскурсия в библиотеку.
Важность домашнего труда для
ведения хозяйства.Учение — это тоже
труд. Учебный труд как источник
знаний и залог будущего мастерства.
Итоговое занятие на тему: «Почему
люди трудятся». Защита проектов:
«Как создаётся произведение
искусства», «Что и как производят на
заводе», «Трудовые награды в моей
семье».
1
Каждый человек имеет профессию —
работу. Какие бывают профессии по
предмету труда.
Как люди выбирают профессию.
Профессии членов семьи.Как люди
получают профессию. Встреча с
человеком интересной профессии.
Итоговое занятие на тему: «Все работы
хороши». Защита проектов
«Профессии в моей семье», «Как
получить профессию и как стать
мастером своего дела»
1
1
1
1
2
1
1
1
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями.
К.: слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
1,2,6,7
обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;
объяснять смысл пословиц и поговорок о труде;проявлять бережное
отношение к вещам, предметам труда людей;осуществлять действия
самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке
природы.
Л:осознание себя как члена семьи, общества и государства;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями.
К.: слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
уважать труд людей разных профессий;классифицировать профессии 2,6,8
по предмету труда;рассказывать о профессиях.
Л:осознание себя как члена семьи, общества и государства;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями.
К.: слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
ИТОГО: 17 часов
класс (17 часов)
2
Раздел
Кол- Темы
во
часов
Что нам 4
Потребности — это всё то, что
требуется для жизни. Рисование на
нужно
тему «Что я возьму с собой на
для
необитаемый остров»
жизни
Естественные потребности,
характерные для всего живого: в пище,
воде, тепле, безопасности (на примере
домашних питомцев). Игра: «Собери
портфель».
Культурные потребности, характерные
только для человека. Потребности и
желания людей разного возраста,
имеющих разные условия жизни и
профессии.
Итоговое занятие на тему: «Что нам
нужно для жизни».
Кол-во Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
часов
универсальных учебных действий)
1
1
1
1
ОСНОВНЫЕ
ВОСПИТАТЕЛ
ЬНЫЕ
НАПРАВЛЕНИ
Я
Предметные: различать потребности по видам; определять
1,2,5,10,12
потребности домашних питомцев;формулировать свои потребности.
Л:осознание
себя
как
члена
семьи,
общества
и
государства;овладение начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных игровых и реальных экономических
ситуациях.
Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, проявлять познавательную и творческую
инициативу;оценивать
правильность
выполнения
действий;адекватно
воспринимать
предложения
товарищей,
учителей, родителей.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;использовать различные способы поиска,
сбора,
обработки, анализа и представления информации;овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями.
К.: составлять текст в устной и письменной формах;слушать
собеседника и вести диалог;признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Что
такое
деньги
и
откуда
они
взялись
Рассмот
рим
деньги
поближ
е.
Защита
от
поддело
к
1
Товарный обмен; первые деньги;
монеты разных стран мира. Свойства
драгоценных металлов (ценность,
прочность, делимость).Первые монеты
и монеты разных государств.
1
1
Знакомство с устройством монет,
изобретением бумажных денег, со
способами защиты от подделок
бумажных денег.
1
Хочу,
могу и
надо
3
Желания как первый шаг появления
культурных потребностей, усилия
человека, направленные на их
достижение. Рисование на темы «Мои
желания», «Что я изобрету для того,
чтобы помочь людям?».
1
Желания (потребности) членов семьи,
которые удовлетворяются в первую
очередь. Ценность желаний,
направленных на других людей (из
таких желаний рождаются открытия и
изобретения).
1
— различать деньги бумажные и монеты;определять понятие
6,8
«ликвидность»;формулировать понятие товарного обмена.
Л:осознание
себя
как
члена
семьи,
общества
и
государства;овладение начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных игровых и реальных экономических 1,6,8,11
ситуациях.
Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, проявлять познавательную и творческую
инициативу;оценивать
правильность
выполнения
действий;адекватно
воспринимать
предложения
товарищей,
учителей, родителей.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа и представления информации;овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями.
К.: составлять текст в устной и письменной формах;слушать
собеседника и вести диалог;признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
— определять потребности своих близких;оценивать свои желания и 2,6,12
возможности их реализации.
Л:осознание
себя
как
члена
семьи,
общества
и
государства;овладение начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных игровых и реальных экономических
ситуациях.
Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
Итоговое занятие на тему: «Хочу, могу 1
и надо». Как можно помочь своим
близким в исполнении их желаний
(сделать подарок к празднику своими
руками, отказаться от своего желания
в пользу желания близкого, если оно
важнее).
8
Как
товары
и
услуги
исполня
ют
желани
я
Многие желания и потребности
человек может исполнить
(удовлетворить) с помощью товаров.
Товары — предметы, вещи, продукты
питания, которые мы можем купить.
Экскурсия в магазин
Продовольственные (пища и питьё) и
промышленные (одежда, обувь,
мебель, игрушки и др.) товары.
Товары приобретают в магазинах, на
рынке, на ярмарке. Игра «Магазин»,
«Супермаркет», «Ярмарка».
Продавец — профессия человека,
который продаёт товары. Покупатель
— человек, покупающий товары.
Услуги — действия, которые
оказывают человеку различные люди и
организации (учреждения).
Виртуальная экскурсия на почту
Экскурсия в парикмахерскую
Виртуальная экскурсия в амбулаторию
1
1
1
1
1
1
помощью учителя, проявлять познавательную и творческую
инициативу;оценивать
правильность
выполнения
действий;адекватно воспринимать предложения товарищей,
учителей, родителей.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа и представления информации;овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями.
К.: составлять текст в устной и письменной формах;слушать
собеседника и вести диалог;признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
2,5,7,8,11
— соотносить виды товаров и место их приобретения;различать
товары и услуги: понимать разницу между ними;кратко
характеризовать функции различных учреждений, оказывающих
населению услуги.
Л:осознание
себя
как
члена
семьи,
общества
и
государства;овладение начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных игровых и реальных экономических
ситуациях.
Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, проявлять познавательную и творческую
инициативу;оценивать
правильность
выполнения
действий;адекватно
воспринимать
предложения
товарищей,
учителей, родителей.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;использовать различные способы поиска,
сбора,
обработки, анализа и представления информации;овладение
Важность школы и образовательных
услуг в жизни человека. Какие мечты
и желания человека помогает
исполнить образование.
Итоговое занятие по теме: «Как
товары и услуги исполняют желания»
1
1
базовыми предметными и межпредметными понятиями.
К.: составлять текст в устной и письменной формах;слушать
собеседника и вести диалог;признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
ИТОГО: 17 часов
3. класс (17 часов)
Раздел
Кол- Темы
во
часов
Жила- 1
была
денежка
Натуральное хозяйство. Бартер. Как
появились первые деньги. Монеты.
Две стороны монет. Рубли и копейки –
российские деньги. Купюры. Валюта.
Курсы валют.
Кол-во Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
часов
универсальных учебных действий)
1
ОСНОВНЫЕ
ВОСПИТАТЕЛ
ЬНЫЕ
НАПРАВЛЕНИ
Я
1,8
раскрывать причины возникновения денег;различать российские и
иностранные деньги.
Л:осознание себя как члена семьи, общества и государства;
овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений;
развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за
свои поступки;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных игровых и реальных экономических
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов.
Метапредметные результаты.
Р.: понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, проявлять познавательную и творческую
инициативу;оценивать
правильность
выполнения
действий;адекватно
воспринимать
предложения
товарищей,
учителей, родителей.
П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;использовать различные способы поиска,
сбора,
обработки, анализа и представления информации;овладение
логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установление
аналогий
и
причинно-следственных
связей,
построения
рассуждений,
отнесения
к
известным
понятиям;овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями.
К.: составлять текст в устной и письменной формах;слушать
собеседника и вести диалог;признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
— различать современные и старинные российские деньги.
4,6,8
Какие
деньги
были
раньше
в
России
1
Древнерусские товарные деньги,
происхождение слов «деньги»,
«рубль», «копейка», первые русские
монеты. Коллекция старинных денег.
Практическая работа.
1
Соврем
енные
деньги
России
и
других
стран
1
Знакомство с современными деньгами
России. Знакомство с современными
деньгами мира. Факторы и причины
появления безналичных денег.
1
— раскрыть причины появления безналичных денег;
— различать современные российские и иностранные деньги.
1,4,6,8
Откуда
в семье
деньги
2
Наследство, лотерея – значение слов.
Заработная плата -основной источник
дохода современного человека.
Зависимость размера заработной
платы от профессии.
Значение слов «собственник, арендная
плата и проценты, пособия, пенсия,
стипендия». Займы и мошенники.
Деньги — средство для оплаты
товаров и услуг. Цена товара. Сдача.
Как расплачиваться на кассе. О чём
может рассказать чек.
Экскурсия в магазин; игра «Магазин»
и другие сюжетно-ролевые игры на
1
— объяснять, как оплачивают товары и услуги;
— определять размер сдачи при осуществлении покупки.
2,10
У
всякого
товара
есть
цена
2
1
1
1
4,6,11
3
Что
нужно
знать,
чтобы
товары
покупат
ь?
Доход
не
бывает
без
хлопот
(из чего
склады
вается
доход в
семье)
На что
тратятс
я
деньги
Деньги
3
1
1
тему предприятий сферы услуг.
Свойства товаров: цена и качество.
Чек как документ, подтверждающий
покупку.Реклама как источник
информации о различных товарах и
услугах.
Вдумчивый покупатель. Выгодная
покупка. Мини-проект «Реклама
продукта».
Мини исследования: «Цена и качество
товара в различных магазинах», «Где
выгоднее покупать», «О чём нам
говорит реклама: правда и вымысел»
(по выбору учащихся).Изготовление
упаковки для подарка.
Доходы семьи — деньги, которые
поступают в семью. Заработная плата,
пенсия, стипендия, пособие.
Составление семейного бюджета,
составление личного бюджета.
Расходы семьи — деньги, которые
тратит семья на нужды (потребности)
всех её членов.Бюджет семьи —
соотнесение доходов, расходов и
сбережений. Учёт доходов и расходов.
Банк как место сбережения и
накопления денег. Хранение и вклад
денег в банке. Кредит. Виртуальная
экскурсия в банк, игры: «Банк»,
«Кредит и предприниматели»,
рисование банковской карты.
Товары и услуги. Расходы
обязательные и необязательные.
Сбережения. Деньги в долг. Значение
слова хобби.
Бюджет – план доходов и расходов
— устанавливать зависимость между ценой и определяющими её
факторами;
— выделять существенные характеристики товара.
1,2,8
— производить выбор товаров в условиях ограниченности семейного
бюджета;
— осуществлять простейшие экономические расчёты;
— планировать результаты экономии и бережливости.
2,4,8,10,11
1
— планировать результаты экономии и бережливости;
— взаимодействовать и договариваться в процессе игры.
8,11
1
— планировать результаты экономии и бережливости;
4,10
1
1
1
1
1
1
счёт
любят
или как
управля
ть
своим
кошель
ком,
чтобы
он не
пустова
л
1
Как
делать
сбереже
ния
семьи». Квест «Бюджет моей семьи».
— взаимодействовать и договариваться в процессе игры.
Сбережения. Сбережения вложенные в
банк или ценные бумаги.
Практическая и игровая деятельность:
квест «Заработаем и сбережём».
1
— планировать результаты экономии и бережливости;
— взаимодействовать и договариваться в процессе игры.
3,6,11
1
«Дом
невелик
, да
лежать
не
велит»
Итоговое занятие.Семейное хозяйство.
Собственность личная и семейная.
Потребности семьи. Распределение
обязанностей в семье. Способы
экономии.
1
— планировать результаты экономии и бережливости;
— взаимодействовать и договариваться в процессе игры.
1,8,11,12
ИТОГО: 17 часов
4. класс (17 часов)
Раздел
Истори
я монет
Кол- Темы
во
часов
Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская
1
печать. Ауреус. Денарий. Тенге.
Гривна. Рубль. Копейка. Игра
«Путешествие на старинную русскую
ярмарку».
Кол-во Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
часов
универсальных учебных действий)
1
1,4,8.
— объяснять, почему появились монеты, описывать устройство
монеты, приводить примеры первых монет. Описывать старинные
российские деньги. Объяснять происхождение названий денег,
взаимодействовать и договариваться в процессе игры.
Л:осознание
себя
как
члена
семьи,
общества
и
государства;овладение начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений;развитие самостоятельности и осознание
Бумажн
ые и
безнали
чные
деньги
2
Бумажные деньги. Наличные деньги.
Безналичные деньги. Купюры.
Банковские билеты. Ассигнации.
Водяные знаки. Фальшивомонетчики.
Составление кроссворда «Монеты»,
«Наличные и безналичные деньги» в
парах (в командах).
1
1
личной ответственности за свои поступки;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных игровых и реальных экономических ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в
том числе при выполнении учебных проектов и в других видах
внеурочной деятельности.
Метапредметные результаты.
Р.:понимать цели своих действий;составлять простые планы с
помощью учителя, проявлять познавательную и творческую
инициативу;оценивать
правильность
выполнения
действий;адекватно
воспринимать
предложения
товарищей,
учителей, родителей.
П.:освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа
и представления информации;овладение логическими действиями
сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям;овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями.
К.: составлять текст в устной и письменной формах;слушать
собеседника и вести диалог;признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
— объяснять, почему появились бумажные деньги;
4,6,8
— оценивать преимущества и недостатки использования бумажных
денег;
—приводить примеры первых бумажных денег;
— описывать первые российские бумажные деньги;
— объяснять, почему изготовление фальшивых денег является
преступлением;
— взаимодействовать и договариваться в процессе практической
работы.
Банк
1
Банк. Сбережения. Кредит. Вклад.
Вкладчик. Безналичные денежные
расчёты. Банковские карты.
Банкоматы.
1
Семейн
ые
доходы
1
Доход. Зарплата. Прожиточный
минимум. Пенсия. Стипендия.
Наследство. Собственность.
Исследования: «Лотерея – повезло?»,
«Что такое премия и как её
заработать».
1
Богатст
во и
бедност
ь
3
Как создаётся богатство. Источники
богатства государства. Источники
богатства человека. Мини проект «Как
распорядиться богатством».
Открытия и изобретения. Создание
новых технологий. Важность знаний в
создании богатства. Богатство и
культура. Богатство и
милосердие.Налоги.
Исследования «Природные богатства
нашей местности», «Подбор пословиц
и поговорок о богатстве и бедности, о
важности образования».Мини проект
«Русские меценаты».
Необходимые расходы. Питание.
Одежда. Жильё. Коммунальные
услуги. Налоги. Долги. Штрафы.
Ежемесячные расходы. Ежегодные
расходы.
Практическая работа «Составление
собственного плана расходов».
1
Почему 2
семьям
часто не
хватает
денег на
жизнь и
как
этого
избежат
ь
1
— сравнивать виды денег;
— объяснять роль банков;
— объяснять условия вкладов и кредитов;
— рассчитывать проценты на простых примерах;
— объяснять принцип работы пластиковой карты.
—описывать и сравнивать источники доходов семьи;
—объяснять причины различий в заработной плате;
— объяснять, как связаны профессии и образование;
—объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в банке;
—описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия,
приводить примеры пособий.
8
— определять источники формирования богатства;
— сравнивать возможные пути распоряжения богатством;
— различать материальные и нематериальные ценности;
— обосновывать важность меценатства и милосердия;
— объяснять, что такое налоги и для чего они нужны.
1,2,6,8,10
— объяснять причины, по которым люди делают покупки.
— описывать направления расходов семьи.
— рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги.
— сравнивать и оценивать виды рекламы.
— обсуждать воздействие рекламы и промоакций на принятие
решений о покупке.
3,10,11
3,10
1
1
1
Планир
ование
бюджет
а семьи
1
Семейный бюджет.
Бюджет Российской Федерации.
Сбережения (накопления). Долг.
1
— сравнивать доходы и расходы и принимать решения.
— объяснять последствия образования долгов.
— составлять семейный бюджет на условных примерах.
3,10
Труд —
основа
жизни
3
Ценность и значимость труда. Труд
как потребность человека. Важность
учебного труда школьников. Продукт
труда (нематериальный продукт
труда). Игра «Служба
быта».Экскурсия в школьную
столовую;
Встреча с человеком интересной
профессии; экскурсия в
библиотеку.Подготовка проектов:
«Как создаётся произведение
искусства», «Что и как производят на
заводе», «Трудовые награды в моей
семье».
Экскурсия в краеведческий
музей.Защита проектов: «Как
создаётся произведение искусства»,
«Что и как производят на заводе»,
«Трудовые награды в моей семье».
Всё, что необходимо для производства
товаров, — ресурсы. Прогулка в парк
за природным материалом;
изготовление изделий из природного
материала для подарка.
Важность труда людей разных
профессий. Производители.
Подготовка проектов «Как рубашка в
поле выросла», «Как хлеб к нам на
стол пришёл», «Родословная
книжечки» и т. д.
Фабрика, завод — места, где
производят товары.
Защита проектов «Как рубашка в поле
1
— обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;
— проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;
— осуществлять действия самообслуживания, хозяйственнобытового труда, труда в уголке природы.
1,2,3,6,11
— различать виды ресурсов;
— обосновывать важность взаимопомощи и сотрудничества
производителей;
— уважать труд людей, обеспечивающих ресурсы для производства
необходимых товаров.
1,3,4,8,11
3
Как
товары
произво
дят
1
1
1
1
1
выросла», «Как хлеб к нам на стол
пришёл», «Родословная книжечки» и
т. д.
ИТОГО: 17 часов
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов
МБОУ СОШ № 9 им. Полевого П.Г.
от «___» августа 2023 года № 1
____________ Н.Н. Пособило
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по ВР
_____________ Е.А. Кохан
«___» августа 2023 года
