МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ
НОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ
НАЯ ШКОЛА № 9
ИМЕНИ ПОЛЕВОГО П.Г.
Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 ИМЕНИ ПОЛЕВОГО П.Г.
DN: C=RU, S=Краснодарский край, STREET="Краснодарский край,
Кущевский, Красная Поляна, Мира ул, 38", L=Кущевский район,
T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 ИМЕНИ ПОЛЕВОГО
П.Г., OGRN=1022304245710, SNILS=10993988318,
INNLE=2340013096, INN=234004089883, E=cbuo86168@yandex.ru,
G=Елена Васильевна, SN=Ковш, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 ИМЕНИ
ПОЛЕВОГО П.Г.
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2024-06-19 12:35:34
Foxit Reader Версия: 9.7.2
Приложение 1
к приказу МБОУ СОШ № 9
им. Полевого П.Г.
от 11.03.2024г. № 55
ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ
профильного лагеря дневного пребывания
«Солнышко»
МБОУ СОШ № 9 им. Полевого П.Г.
физкультурно-спортивной направленности
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Раздел I. Ценностно-целевые основы воспитания
1.1. Цель и задачи воспитания
1.2. Методологические основы и принципы воспитательной
деятельности
1.3. Основные направления воспитания
1.4. Основные традиции и уникальность воспитательной
деятельности
Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности
2.1. Модуль «Будущее России»
2.2. Модуль «Ключевые мероприятия детского лагеря»
2.3. Модуль «Отрядная работа»
2.4. Модуль «Коллективно-творческое дело (КТД)»
2.5. Модуль «Самоуправление»
2.6. Модуль «Здоровый образ жизни»
2.7. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
2.8. Модуль «Профилактика и безопасность»
2.9. Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями»
2.10. Модуль «Работа с родителями»
2.11. Модуль «Экскурсии и походы»
2.12. Модуль «Социальное партнерство»
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Особенности организации воспитательной деятельности
3.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
Приложения
2
3
5
5
6
7
9
9
9
9
10
11
11
12
12
13
14
14
14
15
15
15
17
19
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания для организаций отдыха детей и их
оздоровления (далее - Программа воспитания, Программа) подготовлена
ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Смена» на основе рабочей
программы воспитания МБОУ СОШ №9 им. Полевого П.Г. в соответствии с
нормативно-правовыми документами:
Конституцией Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12.12.1993, с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020).
Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990).
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся».
Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Федеральным законом от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной
политике в Российской Федерации».
Приказами №№286,287 Министерства просвещения Российской
Федерации об утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОС
основного общего образования от 31 мая 2021 года.
Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 № 996-р).
Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия
детства, на период до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства
Российской Федерации от 23.01.2021 № 122-р).
Государственной программой Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена Постановлением Правительства Российской
Федерации от 26. 12.2017 № 1642).
Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (утвержден
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16.).
Согласно Федеральному закону от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями
и дополнениями) к организациям отдыха детей и их оздоровления (далее детский лагерь) относятся организации (независимо от их организационноправовых форм) сезонного или круглогодичного действия, стационарного и
3
(или) нестационарного типа, с круглосуточным или дневным пребыванием,
оказывающие услуги по организации отдыха и оздоровления детей:
организации отдыха детей и их оздоровления сезонного или круглогодичного
действия, лагеря, организованные образовательными организациями,
осуществляющими организацию отдыха и оздоровления обучающихся в
каникулярное время (с круглосуточным или дневным пребыванием), детские
лагеря труда и отдыха, детские лагеря палаточного типа, детские
специализированные (профильные) лагеря, детские лагеря различной
тематической направленности.
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой
в детском лагере, разрабатывается с учетом государственной политики в
области образования и воспитания.
Программа
создана
с
целью
организации
непрерывного
воспитательного процесса, основывается на единстве и преемственности с
общим и дополнительным образованием, соотносится с рабочей программой
воспитания МБОУ СОШ № 9 им. Полевого П.Г.
Программа предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического
направления воспитания.
Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе
духовно-нравственного и социального направлений воспитания.
Ценность знания лежит в основе познавательного направления
воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе направления физического
воспитания.
Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического
направления воспитания.
Программа включает три раздела: целевой; содержательный;
организационный.
Приложение: календарный план воспитательной работы.
4
Раздел I. Ценностно-целевые основы воспитания
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания детей в детском
лагере определяются содержанием российских гражданских (базовых,
общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в
Конституции Российской Федерации.
С
учетом
мировоззренческого,
этнического,
религиозного
многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания
детей включают духовно-нравственные ценности культуры народов России,
традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента
содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в
соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и
потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних
детей.
Воспитательная деятельность в детском лагере реализуется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,
зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать
свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания
Современный российский общенациональный воспитательный идеал высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания: создание условий для
личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, ст. 2, п. 2).
5
Задачи воспитания определены с учетом интеллектуальнокогнитивной,
эмоционально-оценочной,
деятельностно-практической
составляющих развития личности;
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
формирование и развитие позитивных личностных отношений к
этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных
отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально
значимых дел).
1.2. Методологические основы и принципы воспитательной
деятельности
Методологической основой Программы воспитания являются
антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный
подходы.
Воспитательная деятельность в детском лагере основывается на
следующих принципах:
принцип гуманистической направленности. Каждый ребенок имеет
право на признание его как человеческой личности, уважение его
достоинства, защиту его человеческих прав, свободное развитие;
принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей
и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных
отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и
взаимное уважение;
принцип культуросообразности. Воспитание основывается на
культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;
принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод
воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его
к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную
рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной
системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную
возможность следования идеалу в жизни;
принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных
интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через
призму безопасности и безопасного поведения;
принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость
совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к
культурным ценностям и их освоения;
принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса,
при котором все дети, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей,
включены в общую систему образования.
6
Данные принципы реализуются в укладе детского лагеря, включающем
воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную
деятельность и события.
Уклад - общественный договор участников образовательных
отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий
традиции Краснодарского края и детского лагеря, задающий культуру
поведения сообществ, описывающий предметно-эстетическую среду,
деятельности и социокультурный контекст.
Воспитывающая среда - это особая форма организации
образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания.
Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовнонравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками.
Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее
насыщенность и структурированность.
Воспитывающие общности (сообщества) в детском лагере:
детские (одновозрастные и разновозрастные отряды). Ключевым
механизмом воспитания в детском лагере является временный детский
коллектив. Чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал
временного детского коллектива, необходимо учитывать особенности и
закономерности развития временного детского коллектива.
детско-взрослые. Основная цель - содействие, сотворчество и
сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих
ценностей и смыслов у всех участников. Главная детско-взрослая общность в
детском лагере - «Дети-Вожатый».
1.3. Основные направления воспитания
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы:
гражданское воспитание, формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту
тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав,
свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим
народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на
основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных
религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей;
7
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной
деятельности;
физическое воспитание и воспитание культуры здорового образа
жизни и безопасности: развитие физических способностей с учетом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового
образа жизни, личной и общественной безопасности;
познавательное направление воспитания: стремление к познанию
себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию.
1.4. Основные традиции и уникальность воспитательной
деятельности
Основные традиции воспитания в детском лагере являются:
совместная деятельность детей и взрослых, как ведущий способ организации
воспитательной деятельности;
создание условий, при которых для каждого ребенка предполагается роль в
совместных делах (от участника до организатора, лидера того или иного
дела);
создание условий для приобретения детьми нового социального опыта
и освоения новых социальных ролей;
проведение общих мероприятий детского лагеря с учетом
конструктивного межличностного взаимодействия детей, их социальной
активности;
включение детей в процесс организации жизнедеятельности
временного детского коллектива;
формирование коллективов в рамках отрядов, спортивных секций и
иных детских объединений, установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
обмен опытом между детьми в формате «дети-детям»;
ключевой фигурой воспитания является ребенок, главную роль в
воспитательной деятельности играет педагог, реализующий по отношению к
детям
защитную,
личностно
развивающую,
организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Уникальность воспитательного процесса в детском лагере заключается
в кратковременности, автономности, сборности.
Кратковременность - короткий период лагерной смены,
характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которой
ярче высвечиваются личностные качества.
Автономность - изолированность ребенка от привычного социального
окружения, «нет дневника», вызова родителей - все это способствует
созданию обстановки доверительности.
8
Сборность - предполагает объединение детей с разным социальным
опытом и разным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего
окружения, каждый ребенок имеет возможность «начать все сначала».
Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательно деятельности
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в
рамках всех направлений деятельности детского лагеря. Содержание, виды и
формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих
модулях.
Реализация конкретных форм воспитательной работы воплощается в
Календарном плане воспитательной работы (Приложение), утверждаемом
ежегодно на предстоящий год (сезон) с учетом направлений воспитательной
работы, установленных в настоящей Программе воспитания.
Инвариантные модули
2.1. Модуль «Будущее России»
Направлен на формирование сопричастности к истории, географии
Российской
Федерации,
ее
этнокультурному,
географическому
разнообразию, формирование национальной идентичности.
Деятельность реализуется по направлениям:
Дни единых действий, которые обязательно включаются в
календарный план воспитательной работы и проводятся по единым
федеральным методическим рекомендациям и материалам:
1 июня - День защиты детей;
6 июня - день русского языка;
12 июня - День России;
22 июня - День памяти и скорби;
27 июня -День молодежи;
8 июля - День семьи, любви и верности;
2 августа -День атаки под Кущевской;
14 августа - День физкультурника;
22 августа - День государственного флага Российской Федерации;
27 августа - День российского кино.
Участие во всероссийских мероприятиях и акциях, посвященных
значимым отечественным и международным событиям.
Проведение всероссийских и региональных мероприятий.
Взаимодействие с общественными организациями Российской
Федерации, региона.
Формирование межкультурных компетенций.
2.2. Модуль «Ключевые мероприятия детского лагеря»
Ключевые мероприятия - это главные традиционные мероприятия
детского лагеря, в которых принимает участие большая часть детей.
9
Реализация воспитательного потенциала ключевых мероприятий
детского лагеря предусматривает:
-Торжественное открытие и закрытие смены (программы);
-Тематические дни. Проведение тематических дней и мероприятий
согласно перечню основных государственных и народных праздников,
памятных дат.
-Торжественная церемония подъема Государственного флага
Российской Федерации;
-Тематические и спортивные праздники, творческие фестивали;
-Мероприятия, направленные на поддержку семейного воспитания (в
рамках мероприятий, посвященных году Семьи).
2.3. Модуль «Отрядная работа»
Воспитатель организует групповую и индивидуальную работу с детьми
вверенного ему временного детского коллектива - отряда. Временный
детский коллектив или отряд - это группа детей, объединенных в целях
организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря.
Для эффективного использования воспитательного потенциала
отрядной работы необходимо учитывать особенности временного детского
коллектива:
- Коллектив функционирует в течение короткого промежутка времени;
максимальный период не превышает 15 дней.
Как правило, коллектив объединяет детей, которые знакомы
ранее.
Коллективная деятельность. Участники коллектива вовлечены в
совместную деятельность.
Завершенность развития: полный цикл: от формирования до
завершения функционирования.
Отрядная работа строится с учетом закономерности развития
временного детского коллектива (роста межличностных отношений) и
логики развития лагерной смены.
Реализация
воспитательного
потенциала
отрядной
работы
предусматривает:
планирование и проведение отрядной деятельности;
поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления
им возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной
среды для общения; доверительное общение и поддержку детей в решении
проблем, конфликтных ситуаций;
организацию интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел, позволяющих вовлекать в них детей с разными
потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и
укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения; вовлечение каждого ребенка в отрядные дела
и общелагерные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, корреспондентов и редакторов, ведущих, декораторов и т.д.;
10
формирование и сплочение отряда (временного детского
коллектив) через игры, тренинги на сплочение и командообразование, огонек
знакомства, визитки; сформировать дружный и сплоченный отряд поможет
знание периодов развития временного детского коллектива - этапов развития
межличностных отношений;
предъявление единых педагогических требований (ЕПТ) по
выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и
поведению, санитарно-гигиенических требований;
принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым
они будут следовать в детском лагере, а также символов, названия, девиза,
которые подчеркнут принадлежность именно к этому конкретному
коллективу;
диагностику интересов, склонностей, ценностных ориентаций,
выявление лидеров через наблюдение, игры, анкеты;
аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации,
мероприятия, анализ смены, результатов;
поддержка детских инициатив и детского самоуправления;
сбор отряда: хозяйственный сбор, организационный сбор,
утренний информационный сбор отряда.
2.4. Модуль «Коллективно-творческое дело (КТД)»
КТД как особый тип формы воспитательной работы, как социальная
деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта
(творческого продукта) разработаны и названы так И.П. Ивановым. Основу
данной методики составляет коллективная творческая деятельность,
предполагающая участие каждого члена коллектива во всех этапах
организации деятельности от планирования до анализа.
Это форма организации деятельности группы детей, направленная на
взаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка,
получение новых навыков и умений, при которой вожатые действуют как
старшие помощники и наставники детей. КТД могут быть отрядными и
общелагерными.
Различаются следующие виды КТД по направленности деятельности:
трудовые, познавательные, художественные, экологические, досуговые,
спортивные. Каждый вид коллективного творческого дела обогащает
личность определенным видом общественного ценного опыта.
2.5. Модуль «Самоуправление»
Реализация
воспитательного
потенциала
системы
детского
самоуправления направлена на формирование детско-взрослой общности,
основанной на партнерстве детей и взрослых по организации совместной
деятельности, предполагает реализацию детской активности и направлена на
развитие
коммуникативной
культуры
детей,
инициативности
и
ответственности, формирование навыков общения и сотрудничества,
поддержку творческой самореализации детей.
11
Самоуправление формируется с первых дней смены, то есть в
организационный период.
На уровне детского лагеря: самоуправление в детском лагере может
складываться из деятельности временных и постоянных органов. К
временным органам самоуправления относятся: деятельность дежурного
отряда, работа творческих и инициативных групп, работа советов дела.
Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя: совет
отряда, совет командиров отрядов, деятельность клубов, штабов. Высшим
органом самоуправления является сбор (совет) лагеря, в ходе которого
решаются основные вопросы жизнедеятельности лагеря, планируется работа,
проходят выборы органов самоуправления, оценивается их работа.
На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по
инициативе и предложениям членов отряда (командиров, физоргов, культорг
и др.), представляющих интересы отряда в общих делах детского лагеря, при
взаимодействии с администрацией детского лагеря.
При
формировании
структуры
отрядного
самоуправления
эффективным может оказаться применение метода чередования творческих
поручений (ЧТП).
2.6. Модуль «Здоровый образ жизни»
Модуль предполагает восстановление физического и психического
здоровья в благоприятных природных и социокультурных условиях,
освоение способов восстановления и укрепление здоровья, формирование
ценностного отношения к собственному здоровью, способов его укрепления
и т.п.
Основными составляющими здорового образа жизни являются:
оптимальный уровень двигательной активности, рациональное питание,
соблюдение режима дня, личная гигиена, соблюдение правил поведения,
позволяющих избежать травм и других повреждений.
Система мероприятий в детском лагере, направленных на воспитание
ответственного отношения у детей к своему здоровью и здоровью
окружающих, включает:
физкультурно-спортивные мероприятия: зарядка, спортивные
соревнования, эстафеты, спортивные часы;
спортивно-оздоровительные события и мероприятия на свежем
воздухе;
просветительские беседы, направленные на профилактику
вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и
спортом;
встречи с известными (интересными) людьми - общественными
деятелями, деятелями спорта, культуры и искусства и др.
2.7. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда детского лагеря
обогащает его внутренний мир, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
12
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию ребенком детского лагеря.
Реализация воспитательного потенциала предметно-эстетической
среды предусматривает:
тематическое оформление интерьера помещений детского лагеря
(вестибюля, рекреаций, комнат отдыха детей);
оформление отрядных уголков, позволяющее детям проявить
свои фантазию и творческие способности. Отрядный уголок - форма
отражения
жизнедеятельности
отряда,
постоянно
действующая,
информирующая и воспитывающая одновременно, вызывающая интерес и
стимулирующая активность детей. В оформлении отрядного уголка
принимает участие весь отряд, воспитатель является организатором и
идейным вдохновителем.
событийный дизайн - оформление пространства проведения
событий (праздников, церемоний, выставок, КТД, отрядных дел и т.п.);
-оформление
образовательной,
досуговой
и
спортивной
инфраструктуры;
регулярная организация и проведение с детьми акций и проектов
по благоустройству участков территории детского лагеря (уход за клумбами,
территорией памятника воинам-землякам, погибшим в годы ВОВ);
акцентирование внимания детей посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных
для воспитания ценностях детского лагеря, его традициях, правилах;
звуковое пространство детском лагере - аудио сообщения
(информация, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности, исполнение гимна РФ,
Краснодарского края, Кущевского района;
«места новостей» - оформленные места, стенды в помещениях
(фойе первого этажа, рекреации), содержащие в доступной, привлекательной
форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, поздравления, афиши и т.п.;
размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
детей, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг
друга, фотоотчетов об интересных событиях детском лагере.
2.8. Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика и безопасность - профилактика девиантного поведения,
конфликтов, создание условий для успешного формирования и развития
личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных
жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости к
неблагоприятным факторам;
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в детском лагере предусматривает:
физическую и психологическую безопасность ребенка в новых условиях;
13
специализированные проекты и смены;
целенаправленную работу всего педагогического коллектива по созданию в
детском лагере эффективной профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной
деятельности;
разработку и реализацию разных форм профилактических воспитательных
мероприятий:
антиалкогольные, против курения, безопасность в
цифровой
среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные
молодежные,
религиозные
объединения,
культы,
субкультуры, безопасность дорожного движения, противопожарная
безопасность,
гражданская
оборона,
антитеррористическая,
антиэкстремистская безопасность и т.д.;
организацию превентивной работы со сценариями социально
одобряемого поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому
давлению;
поддержку инициатив детей, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности в детском лагере, профилактики
правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной
девиантному поведению - познание (путешествия), испытание себя (походы,
спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе
профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и
др.).
2.9. Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями»
Главными субъектами успешной и качественной работы с детьми в
детском лагере являются вожатые и воспитатели, а также они являются
важным участником системы детско-взрослой воспитывающей общности. От
их компетентности, профессиональной готовности, увлеченности зависит,
насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью
сообщества детского лагеря. Детский лагерь для ребенка начинается с
вожатого, раскрывается через вожатого. Все нормы и ценности
актуализируются ребенком, в том числе через личность вожатого и
воспитателя.
Вариативные модули
2.10. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями осуществляется
в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
родительские дни (дни посещения родителей), во время которых
родители могут посещать детский лагерь для получения представления о
деятельности детского лагеря;
14
родительские форумы на которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, а также размещается информация о правилах
безопасности детей в лагере, дома;
На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
индивидуальное консультирование с целью координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
2.11. Модуль «Экскурсии и походы»
Организация для детей экскурсий, походов и реализация их
воспитательного потенциала.
Экскурсии, походы помогают ребятам расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
ситуациях. С этой целью для детей организуются туристские походы,
экологические тропы, тематические экскурсии:
профориентационные
экскурсии, экскурсии по памятным местам и местам боевой славы, в музей,
библиотеку и др.
На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у детей самостоятельности и ответственности, формирования у
них навыков самообслуживающего труда, обучения рациональному
использованию своего времени, сил, имущества.
2.12. Модуль «Социальное партнерство»
Взаимодействие с другими образовательными организациями,
организациями культуры и спорта, общественными объединениями,
разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и
традиции уклада детского лагеря.
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства
предусматривает:
участие представителей организаций-партнеров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (выставки, встречи, тематические дни, дни открытых
дверей, государственные, региональные, тематические праздники,
торжественные мероприятия и т.п.);
проведение на базе организаций-партнеров экскурсий, встреч,
акций воспитательной направленности при соблюдении требований
законодательства Российской Федерации;
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
детьми, педагогами с организациями-партнерами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности,
ориентированные на воспитание детей, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
15
3.1. Особенности организации воспитательной деятельности
Программа воспитания реализуется посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий
создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных
отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно
воспроизводить наиболее ценные воспитательно значимые виды совместной
деятельности.
Детский лагерь - особое образовательное учреждение, в котором
создаются условия для обеспечения воспитывающей, эмоциональнопривлекательной деятельности детей, удовлетворения потребности в новизне
впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности.
Кратковременный характер пребывания, новое социальное окружение,
разрыв прежних связей, позитивная окраска совместной деятельности со
сверстниками, постоянное (круглосуточное) сопровождение взрослых и др.
позволяют создать оптимальные условия для осуществления воспитательной
деятельности и актуализации самовоспитания.
Воспитательный потенциал детского лагеря обладает рядом
преимуществ по сравнению с другими образовательными организациями:
добровольность в выборе деятельности и формы ее реализации в
детском демократическом сообществе, активность и самостоятельность
ребенка в выборе содержания и результативности деятельности;
творческий характер деятельности;
многопрофильность;
отсутствие обязательной оценки результативности деятельности
ребенка, официального статуса;
опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с
детьми и взрослыми; опыт жизнедеятельности и общения в коллективах
высокого
уровня
развития,
где
наиболее
успешно
проходит
самоактуализация личности.
Воспитательный потенциал детского лагеря позволяет осуществлять
воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в
условиях временного детского объединения - социальной микросреды, в
которой протекает жизнедеятельность детей в условиях детского лагеря.
Основные характеристики уклада детского лагеря:
детский лагерь дневного пребывания создан на базе МБОУ СОШ №9
им. Полевого П.Г., расположенный в центре села Красная Поляна.
МБОУ СОШ № 9 им. Полевого П.Г. (-это сельская школа, удаленная
от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. В ней
обучаются менее ста обучающихся. Качество сети Интернет невысокое.
Данные факторы не могут не вносить особенности в воспитательный
процесс. Но следствием этого являются и положительные стороны.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только
образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение
отличается детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у
16
детей значительно раньше формируется уважение к семейным традициям,
почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Некоторые
педагоги школы родились в нашем селе, учились в этой школе, теперь
работают в ней. Знают личностные особенности, бытовые условия жизни
друг друга, отношения в семьях, что способствует установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогическими
работниками, обучающимися, и их родителями.
27 мая 2015 года образовательной организации было присвоено имя
нашего земляка, Героя Советского союза Павла Гордеевича Полевого.
В процессе воспитания школа сотрудничает с МУК «ДК х. Красная
Поляна», администрацией Кущевского МО, КДН и ЗП, ОПДН Кущевского
района. Обучающиеся принимают участие в проектах, конкурсах и
мероприятиях отдела молодежи, в проектах Российского движения
школьников.
В школе функционируют отряды: Юные инспектора движения
«Светофорик», волонтерский отряд «Краснополянцы». Работает школьный
музей «Истоки». 24 января 2019 года музейной комнате присвоен статус
музея.
3.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
Основным методом анализа воспитательного процесса в детском лагере
является самоанализ воспитательной работы, который проводится каждую
смену с целью выявления основных проблем и последующего их решения,
совершенствования воспитательной работы в детском лагере.
Основными принципами, на основе которых осуществляется
самоанализ воспитательной работы в детском лагере, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных - таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между детьми и взрослыми;
принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования
воспитательной
деятельности
педагогических
работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов,
форм и содержания их совместной с детьми деятельности.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития детей в отряде за смену.
Главный инструмент - педагогическое наблюдение.
17
Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает
им оценить и понять приобретенный в лагере опыт, зафиксировать
изменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию.
2.
Состояние организуемой в детском лагере совместной
деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие в детском лагере интересной, событийно насыщенной и
личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством
Методы анализа, которые могут использоваться детским лагерем при
проведении самоанализа организуемой воспитательной работы:
социологические: опрос участников образовательных отношений,
экспертный анализ, фокус-группа, анализ документов и контекстный анализ;
педагогические: тестирование, собеседование, педагогическое
наблюдение, игровые методы, аналитическая работа с детьми, метод
самооценки.
Основным предметом анализа, организуемого в детском лагере
воспитательного процесса является воспитательная работа.
Объектом анализа являются воспитательные мероприятия и результаты
воспитательной работы.
Итогом самоанализа организуемой в детском лагере воспитательной
работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит
работать педагогическому коллективу.
18
Приложение
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ
на 2024 год
Календарный план воспитательной работы детского лагеря составлен с
целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и
организации единого пространства воспитательной работы детского лагеря.
План разделен на модули, которые отражают направления
воспитательной работы детского лагеря в соответствии с Программой
воспитания и определяет уровни проведения мероприятий.
Год посвящен Году Семьи.
№ Наименование
п/п мероприятия
1
2
3
4
5
Срок
проведения
Уровень проведения
Всероссийский/ Детский
региональный
лагерь
+
+
1 июня - День защиты детей
03.06.2024
«Детство- сказочная страна» - игровая
программа
6 июня - день русского языка.
06.06.2024
+
Викторина «По сказкам Пушкина»
12 июня - День России «Россия12.06.2024
+
Родина моя»
22 июня - День памяти и скорби
20.06.2024
+
Модуль «Ключевые мероприятия детского лагеря»
Торжественная линейка, посвященная 03.06.2024
открытию лагеря «Здравствуй,
лагерь». Церемония поднятия флагов
19
+
+
+
+
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
День веселых испытаний Спортивный
час «Спорт – это здоровье»
День природы. Экскурсия «В гости к
Винни-пуху». Цветы для мамы.
День смеха. Игровая программа
«Перекресток летних забав»
День туристов. Туристические
соревнования
День спортивных талантов
07.06.2024
+
10.06.2024
+
11.06.2024
+
13.06.2024
+
14.06.2024
+
День вежливости. Викторина «Азбука 17.06.2024
этикета»
День друзей. Конкурс рисунков «Мои 18.06.2024
друзья»
День здоровья Час здоровья «В гостях 19.06.2024
у доктора Айболита» (беседы о
вредных привычках, о здоровом
образе жизни)
Закрытие лагерной смены. Церемония 21.06.2022
опускания флагов
Модуль «Самоуправление»
Оформление отрядного уголка
04.06.2024
Распределение обязанностей
04.06.2024
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление интерьера школы
в
течение
(вестибюль, кабинеты) к
смены
тематическим праздникам:
День защиты Детей
День русского языка
День России
Оформление выставок (рисунки,
в течение
фотографии, отрядный уголок)
смены
Модуль «Профилактика и безопасность»
+
+
+
+
+
+
+
+
День безопасности
Тематические часы с приглашением
специалистов (ОПДН, медицинский
работник, МЧС)
Тренировочная эвакуация
03.06.2024
в течение
смены
+
+
04.06.2024
+
Беседа на тему: «Как себя вести и
куда звонить в экстренных
ситуациях».
05.06.2024
+
20
23
24
25
26
27
28
День здоровья
19.06.2024
Модуль «Работа с родителями»
День открытых дверей для родителей 03.06.2024
Индивидуальное консультирование
по запросу
Модуль «Экскурсии и походы»
Экскурсия на берег реки Мокрая по
Чубурка
согласованию
Модуль «Социальное пространство»
в течение
Волонтерские акции
смены
Мероприятия совместные с ДК «х. В течение
смены. По
Красная Поляна»
согласованию
21
+
+
+
+
+
+
